何艳晴

【摘  要】在幼儿园教育中开设足球课程，有助于提升幼儿的反应能力、协作能力以及运动能力等，从而促进幼儿实现德、智、体、美、劳全面发展。但从幼儿的学习规律来看，常规足球教学课程过于专业化和复杂化，并不适用于幼儿教学。因此，通过游戏化设计和开发，提高幼儿园足球教学的游戏性、趣味性，以提升教学成果和学习成效是非常有必要和有意义的。基于此，本文结合笔者幼儿教育实践工作经验，主要对幼儿园足球游戏化课程的开发和实践应用展开探讨，希望能够为幼儿足球教学工作提供相应的参考。

【关键词】幼儿教育；足球游戏化；课程开发；实践研究

足球运动作为全球第一大运动项目，其具有很高的娱乐性、运动性和竞争性，而且能够满足不同年龄阶段人群的运动需求，能够很好地锻炼人们的身体素质、思维反应以及竞争意识、团队协作能力等等，从而促进居民全身心发展，因此广受世界各国人民的喜爱。而在幼儿园教学中引入足球运动，同样可以起到很好的教育和锻炼作用，帮助幼儿实现综合素质的快速提升。但由于幼儿年龄较小，运动能力和身体素质、思维反应等方面还存在很大的欠缺，因此必须为其量身定制科学的、适用的足球运动，不仅要简化其对抗性和运动复杂程度，还要大幅度提升足球运动的游戏性，从而使其在幼儿教育和成长中发挥重要的作用。

一、幼儿园足球游戏化课程开发的作用和意义

在幼儿园开展足球运动，必须充分考虑孩子们的身心特点，然后使之与足球运动的魅力深度结合，通过科学的设计和改变，以达成促进幼儿身心发展的教学目的。因此，在幼儿园开展足球运动让孩子们快乐地进行游戏是第一目标，其次才是运动和锻炼，所以开展幼儿园足球游戏化课程是非常有必要的。由此也可以得知，幼儿园足球游戏化课程实践开发必须以快乐、游戏、运动等理念作为基础。具体可以归纳为以下几点：

（一）以游戏为幼儿足球运动的基础

以游戏为基础就是让幼儿将足球运动当作一项游戏来开展，而教师在具体教学中则需要将足球运动改变成孩子们喜欢的游戏，吸引孩子们主动参与到足球游戏中来，并由此感受足球游戏的娱乐性和足球运动的魅力，逐渐变得喜爱足球游戏和运动，从而有效培养孩子们的个人品质和运动素养。

（二）以足球为游戏的主题

以足球为游戏的主题，具体指的是在足球游戏化过程中，我们并不能忽略掉足球这一主题元素，所设计和开发出来的游戏应当很好地体现出足球运动的特征。毕竟足球运动本身便是一项富有娱乐性、竞争性和运动性的运动项目，孩子们在进行足球游戏的过程中，能够很好地锻炼自身的运动能力、肢体协调能力、团队合作意识、竞争意识等，最终实现身体素质和思维能力的综合提升。

（三）以快乐为根本

以快乐为根本则是指在幼儿足球运动中，需要教师通过游戏化的方式将乏味、机械性的运动转变成能够吸引、娱乐孩子们的趣味性游戏，并让孩子们在足球运动中充分享受其中的乐趣，实实在在地感受到足球游戏的快乐，并最终喜欢上这种游戏和运动。

二、幼儿园足球游戏化课程的开发策略

（一）明确足球游戏化的设计思路和来源

在幼儿园足球游戏化课程开发中，我们首先应当明确足球游戏的设计思路和来源，然后再进行足球的游戏化设计，并将足球和游戏深度融合在一起，从而全面提升游戏的趣味性和主题性。足球游戏化的具体思路和来源主要包括以下几点：

1.足球运动与民间游戏的结合

在足球游戏化课程开发中，教师可以将足球与民间游戏的结合作为一种设计思路。毕竟，民间游戏有着广泛的群众基础，且兼具趣味性和运动性等游戏特征，将其运用到足球运动中，更容易被孩子们所理解和接受，从而变得喜欢足球，并逐渐习惯足球游戏和运动带来的乐趣。比如说，在进行足球游戏化设计中，我们可以将之与民间游戏“玩弹珠”结合在一起，在原有游戏规则不变的基础上，引入足球运动中的传球、射门等技能。还可以采用射门的动作方式用足球去撞击另一个足球，从而大大增加足球运动的乐趣，也让孩子们逐渐了解足球和喜爱足球运动。此外，诸如“踢毽子”“扔沙包”等民间游戏都可以与足球运动相结合，变成趣味性丰富的足球游戏。

2.足球运动与主题游戏相融合

在足球游戏化课程开发中，我们还可以将足球作为主题游戏中的元素来使用，通过两者之间的完美融合，进一步展现足球运动的魅力，从而吸引孩子们的关注和喜爱。比如说在拼图游戏中，我们可以在操场上画出较大的图案，让孩子们进行拼接，但拼接过程中不能用手，需要用脚和踢的方式将足球滚到相应的位置。这种创新型的游戏，不仅更加符合孩子们的学习和生活，还能有效培养孩子对足球的兴趣。

3.由足球運动演变而来的游戏

在幼儿园足球游戏化课程开发中，足球运动既是一项重要的基础，同时也是开发思路的重要来源。其实，随着国内外足球运动的现代化发展，足球训练中不乏很多趣味性高、娱乐性强的训练项目，我们完全可以借鉴此类训练项目，将其引入到幼儿园足球游戏化开发中。比较常用的有带球绕杆、原地双脚交叉踩球以及双脚交叉来回拉球等等，这些足球训练项目可以结合幼儿的身心特点、运动规律，让其变得更加科学合理，并富有情趣和娱乐性，然后就可以运用到幼儿足球教学中去。

（二）深入了解足球游戏的特点和分类

在幼儿园足球游戏化课程开发中，教师还应当以孩子们的特点为基础，使其充分与足球运动的特点、规律结合在一起，以确保所开发的课程既富有游戏的趣味性，同时还具有足球运动的竞争性、对抗性和团队协作性等，从而让孩子们逐渐感受足球运动独特的魅力。通常我们可以将足球游戏开发归纳为锻炼类、竞技类以及表现类。其中锻炼类主要是让孩子们通过足球游戏达成锻炼身体的目的，在此过程中还可以享受游戏的娱乐性，并学习足球运动的各类技能。而竞赛类足球游戏则是让孩子们通过两两对比或小组对抗等形式，在竞争中体会游戏的乐趣，并享受竞赛带来的刺激、紧张、压迫和荣誉、喜悦等多方面情绪，还可以有效培养孩子们的竞争意识和团队协作意识。最后表现类的足球游戏，通常也是孩子们较为细化的一种游戏方式，通过游戏孩子们可以展示自身的技巧和才能，从而获得认可、表扬，并培养孩子们的自信感和荣誉感。

三、幼儿园足球游戏化课程的实践应用

（一）创建浓郁的足球氛围，培养幼儿的足球游戏兴趣

其实，在任何年龄阶段的教育工作中，环境都是极其重要的教育资源，只要应用得当，往往能收到关键性的作用和良好的效果。因此，在幼儿园足球游戏化课程实践过程中，我们首先应当为孩子们创建浓郁的足球氛围，先吸引孩子们的注意力，激发其对足球游戏的兴趣和爱好，然后才能有效地实施足球游戏化课程的开展，进而才能达到以足球运动培育幼儿身体素质和思想品格的教育目的。具体策略包括：首先，幼儿园应当加强足球相关基础设施的建设，并配备各类足球运动器材和游戏设施，逐步在园区实现“随处可见”“随处可踢”的布局，为幼儿足球游戏的开展提供便利的条件和优越的环境。其次，营造浓郁的足球文化氛围，在潜移默化中培养孩子们的足球运动兴趣，并促使他们养成主动参与、主动探究以及主动发展的运动习惯。比如说在足球运动场地或游戏设施上进行童趣风格的设计，积极宣传“足球运动小明星”“亲子足球”以及“足球类动画片”等组织活动，让孩子们接受更多的足球元素，进而将足球运动发展成为孩子们的主要游戏和运动方式。最后，开展多元化的足球游戏活动，有计划、有组织地开展运球活动、带球训练、分组对抗等一系列足球游戏活动，以此培养幼儿对户外足球的兴趣，并最终提升他们的身心素质。

（二）针对不同年龄段的幼儿，开展差异化教学

对于幼儿园儿童来说，不同年龄段的幼儿在心理、生理以及运动能力特点等方面存在显著的个体差异，因此在选择游戏类型、内容和相关器材设施时，也应当根据幼儿实际情况，设计不同的游戏活动，避免不符合幼儿认知规律和运动特点的情况发生。

首先，幼儿园小班幼儿正处于人生的起步阶段，进入幼儿园之后重点在于培养他们的日常活动能力，因此在设计和安排足球游戏时，应当以扔、滚、踢等基本动作和技能为主，旨在培养他们的足球兴趣和爱好。而在活动内容方面，也应当以平行游戏为主，尽量让幼儿独自完成游戏内容。比如说《与足球宝宝赛跑》的游戏，让幼儿持球进入场地，用脚和腿的任意部位触球，从而让足球滚动起来，球往哪个方向滚动，幼儿则向哪个方向追赶，和足球比赛谁跑得更快。

其次，幼儿园中班儿童正处于大肌肉迅速发育的重要时期，已经可以做一些灵活的动作，而且肺活量、耐力和肌肉力量等身体素质指标也有了一定的增长，此时可以进行一定量的活动练习。因此，在制定足球游戏时，应当以促进儿童身体发展为主，并辅以一定的足球运动技能，利用足球运动中的平衡、协调、爆发力等特性，锻炼幼儿的肢体协调能力、肌肉力量和身体灵活性等等。比如说可以开展《躲泡泡》的游戏，先将幼儿分成几个6～8人的小组，其中■的幼儿站在圈外，其余幼儿站在圈内，圈外的幼儿相互传球，圈内幼儿进行躲避，以足球碰到圈内幼儿为基准，进行角色互换。

最后，对于幼儿园大班的儿童来说，其身心素养和思维能力均比中小班幼儿有了明显提升，尤其是肌肉系统和神经系统已经有所完善，动作协调性、平衡性、力量、速度、耐力等运动指标均有了较大的发展。因此，大班幼儿的足球游戏应当以足球技能练习为主，并适当穿插单对单对抗或小组对抗赛，以提升幼儿对足球运动的感知能力，并让幼儿初步体验足球运动的乐趣。

（三）定期安排足球游戏活动，使足球运动常态化

为了确保幼儿园儿童能够经常接触足球游戏，幼儿园可以每周安排一两个固定时间段让孩子们进行足球游戏，游戏类型可以根据孩子们的年龄和运动特点选择民间游戏或主题游戏的改编形式。此外，教师还可以根据孩子们的具体时间安排，每天选择半个小时或一个小时的时间，引领孩子开展足球游戏，在这一时间内孩子們可以自主选择游戏方式，当孩子们不知道如何选择时，教师可以对其进行相应的指导。如此一来，孩子们每天都进行一定时间的足球游戏，不仅可以大大提升孩子们的运动能力和身体素质，还可以让他们学到很多在课堂上学不到的运动知识，从而更好地实现身心综合素养的提升。

四、结束语

综上所述，幼儿园足球游戏化班本课程的开发与实践是一项非常有意义的工作，其不仅有利于培养幼儿的足球运动兴趣和爱好，还可以让幼儿在科学、适宜的足球游戏中锻炼身心素养，并有效培养出幼儿的竞争意识和协作能力，同时还能够让幼儿在游戏中更好地进行学习，感受到学习的乐趣和成就感。

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