丁美玲

【摘要】实验是化学课堂中最能吸引学生的教学环节，也是提高学生核心素养的最佳方式，尤其在当前基础教育“双减”形势下如何减负提质，教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教学功能，周密详尽设计分组实验活动就很有必要。

【关键词】氧气  实验室制取  分组  活动设计

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0157-03

化学教学中的实验活动分两类：演示实验和学生实验。演示实验是教师做给学生看，主要起示范引领作用，学生参与度不高，兴趣不够浓厚。学生实验则是学生亲自动手参与实验中的每一个环节，学生会非常兴奋。但实验活动课教学具有一定的难度和复杂性，要达到预期目标取决于多种因素。学校实验室内仪器和药品配备是否完善、实验员配置是否到位、不同学生对于书本相关知识的掌握程度、动手能力、对实验活动的认知的差异性等都是影响实验课正常开展的因素。因此教师对实验活动课进行周密、合理的安排设计就十分重要。

下面以初中化学“氧气的实验室制取与性质”实验活动为例谈谈具体分组设计与实施方案，以抛砖引玉。

一、教学内容和现状分析

人教版九年级上册化学课本中“氧气的实验室制取与性质”是第二单元的内容。此前学生已学习过三种实验室制取氧气的方法，能根据反应物的状态和反应条件选择合理的实验装置。本次实验活动将是学生第一次走进实验室亲自动手，通过小组合作方式完成的化学实验。……