许靖

高中英语教学中读思达模式的开展为学生提供了有效的教学保障，在原有的教学基础上进行了思考和表达的环节，促进学生思维的发散和自我展示的实现。在英语阅读中，教师要以“读思达”模式对学生开展针对性教学，促进整体、深度的学习，让学生在认真阅读上得到能力的提升。英语核心能力在高中阶段分别对应的是语言表达能力、思维发散能力、英语文化素养以及自主学习能力四个方面的体现，英语课堂上的培养主要在于有效的阅读教学。英语阅读在高中英语学习中一直占有重要地位，近年来，英语教学中广泛推广了深度阅读，如何在英语课堂中推广深度閱读教学成为教学的重点。在“读思达”教学方法指导下，在英语课堂上进行深入阅读，培养英语专业四种能力，提高学生的阅读、思考和表达能力。以前的教学只是教育法，“读思达”不仅是一种方法和手段，也是目的和结果。使用“读思达”教学法时，教师不仅在教学中要有意识对学生的阅读环节进行重新设计，还需要考虑学生的阅读能力设计更加有效的阅读内容。同时，在课堂上，“思维”和“表达”测试环节也要促进思想表达能力的提高，既是过程又是结果，这是“读思达”教学方法的独特之处，也是与旧教学方法不同的最大特点。“读思达”教学方法是指作为课文阅读基础的课堂教学的三个阶：优化学生的体验→内在化→输出。学生通过视觉听力获取语言信息，将明文知识融入隐性知识中。……