王娟娟

阅读，能拓展学生的词汇量，促进学生语言输入、语言技能的提升，帮助学生了解英语国家的文化背景，能增进学生的学习体验，引发他们对语言材料的思考。但在传统的英语阅读教学中，教师只注重语法知识的传授，而忽略了作者写作意图的分析、主题思想的领悟以及学生语言思维的发展。教师要立足于学生的“最近发展区”，为他们搭建恰当的支架，以调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅读技巧，帮助他们养成良好的阅读习惯。

支架，也称为脚手架，原指架设于建筑物外部用于帮助施工的设施。在课堂教学中，为促进教学任务的完成，教师应为学生搭建“支架”，在他们熟悉掌握学习技能、完成学习任务后，适时拆除。在支架的引导之下，学生循序而进，步步前行，从依赖“支架”到逐渐摆脱“支架”，从而形成解决问题的能力。学生在独立学习的过程中，会存在一些障碍、错误，难以完成学习任务，教师依据学生的学习起点，为他们搭建支架，以促进任务的完成、学习目标的达成。当他们掌握了任务后，教师就要撤去支架，让学生摆脱对材料的依赖，能独立地完成学习任务。支架具有暂时性，当学习者的能力增加时，教师再逐渐撤退，直至他们能独立地完成学习任务；支架具有及时性，教师要了解学生的学习能力，及时为他们搭建不同的支架，当学习活动结束时，要为他们搭建一个更高的“支架”，以及时地帮助他们克服困难。支架具有前瞻性，要依据学生的“最近发展区”设计，不宜过难也不宜过易，能为学生提供一定的支持，可以激发学生的学习动机，产生良好的学习效果；……