崔洁

教育的本质是育人。这里所讲的育人，不仅仅是向学生传授文化知识，更紧要的是要对学生进行“育德”教育。传道授业和育人育才是有机统一的，它们构成了我国教育的主要内容。“协同育人”本质上也是一种教育形式，其主要目标为立德、树人。思想政治教育一直是我党教育工作的重要生命线，它解决了我们“要培养什么的人才”“如何才能培养这种人才”的问题。“协同育人”教育环境下，我们更应该注重以德立身、以德立学、以德施教，注重加强学生世界观、人生观和价值观的教育，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观和文化观，从而为社会培养更多德、智、体、美、劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格可靠的建设者和接班人。通过对当前高中英语阅读教育的观察，大部分英语教师普遍忽略了英语教学与各学科的融合，更多关注在学生的阅读技巧掌握程度上。本文以高中牛津译林版英语必修课—Unit 1 Back to school Extended reading的教学为例，通过设计合理的教学方案，将各学科的教学元素渗透在课堂教学中，以便达到同步提高高中学生在英语和文化两方面的水平。

一、课前寻找“协同育人”教学切入点，创建“协同育人”与学生的联系

在高中英语的学习中，英语阅读课堂占了英语教学的一部分，利用好英语阅读课堂的教学效率，不仅能够有效提高学生学习英语的积极性，同时也能提高学生的英语阅读能力。在英语阅读课堂中，教师想要有效加入“协同育人”教育元素，需要在课前对学生进行引导，同时设计合理的教学方案，才能为后续的“协同育人”教学做出良好铺垫。……