朱玉

随着“互联网+”时代的到来，信息技术与教育的融合不断深入，涌现了诸多新的技术与方法，缩短了城乡、校际之间的差距。信息技术支持下的同步课堂，能有效促进资源的共享、教学质量的提升，同时也能突破时空的制约，调动学生的学习动机，促进深度学习的发生。在信息技术背景下，同步课堂参与的学生主体多，主讲端与远端教师共同协作，能跨越时空的制约，调动学生的学习兴趣，促进深度学习的发生。互动的形式多样，包括师师、师生、生生之间的互动，其中师师互动是教师之间在不同阶段之间的交流与反馈；师生互动是教师与学生线上线下的互动；生生互动是学生之间的互动交流。通过有效的对话交流，能激发学生的主体意识，增强学生的学习自信。

一、师师互动，协同共学共研

主辅教师之间的沟通与协同教学，能使课堂互动得以顺利开展。教师之间在协同备课时，要关注学生的初始能力、学习风格，要对学生之间的差异进行分析。在明确学生之间的差异后，教师要选择适合学生发展的内容，设计教学活动，并考虑这些活动对于课堂实施的可行性。教师要尊重学生的差异，制定可行的教学目标、分层评价策略，以帮助学生达到良好的教学效果。教师要准备好图片、视频、音频、导学案、课件等教学资源，并提前分享给辅助教师，提前分发给学生预学，为课堂教学做好充足的准备。

主辅教师要协同教学，要明确各自的职责分工，这样教学流程才能了然于心，才能大大提升课堂教学的效率。……