梁娟玲

技工院校英語难教，与学生基础水平差有关系，也与教师教学方式呆板、陈旧不无关系。试想，技校学生本来英语就很差，如果教师仍然按照传统方法那样照本宣科地灌输、传授，学生怎么能听得进去？反过来，如果教师深入分析学生的身心特点、学习习惯、学习方式，深入研究英语教学的基本规律，根据学生基础知识水平，降低学习要求，找到学生的学习兴趣点，突出教、学与做的三者统一，让学生参与进来、行动起来、说出话来，自然能够收到较好的教学效果。

一、“教学做合一”的理论依据

所谓“教学做合一”，就是在课堂教学中以做为中心，既不能由教师满堂灌输地教，也不能由学生死记硬背地学；而是教师为学生的学习、实践而教，学生为增长知识、提升素质而学。教、学、做三者应该有机整合，并以做为中心来实施课学，让教师为做而教，学生为做而学，培养学生的英语表达与应用能力。

1. 陶行知的“教学做合一”理论

“教学做合一”是教育家陶行知教育思想的精髓。他主张，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。在他看来，教学做是一件事，不是三件事。“教学做合一”的实质就是教学和生活实践有机结合起来。

2. 杜威的“从做中学”思想

美国实用主义教育家杜威在教学论中提出“从做中学”的核心思想。他主张，“从做中学”就是“从活动中学”“从经验中学”，将知识的学习与生活实践活动相互联系起来；……