陆卫

生物是一门以生物成长规律、生命现象研究为主的科目。随着新课改的深入，培养学生的生命观念，促使学生积极探索生命世界，形成理性思维、社会责任和科学的世界观，让学生真正实现全面和长远发展，成为生物教学的目标。那么，在高中生物教学中，为何要培养生命观念，如何培养学生的生命观念呢？本文以“激素调节的过程”教学为例，简单分析了这两点。

生命观念虽然针对的不是具体知识，但是它却是生物核心素养的关键内容，也是生物教学的重要目标。在学生遇到生物学相关问题时，它能为其指明解题思路和方向。为此，高中生物新课表明确指出：要重点培养学生的结构和功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观，让学生理解和掌握生物学概念，明白生命的内涵，能对生命现象进行系统提炼和解释。因此，在高中生物教学中，教师要理解生命观念的内涵，全面解读生命观念，积极研究生命观念培育策略，以促使学生全面发展。

1. 生命观念的内涵

生命观念是生物核心素养中最具生物学科特色的一方面。生命观念指基于生命观察和研究得到的观点、形成的看法，以及理解和解释生物事件和现象的观念和思想方法。概括来讲，生命观念是生命概念、意识、观念和思想方法在個体头脑中升华后，形成的综合态度和价值观。在生命观念中，结构和功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观，是最重要的几点。……