盛霄璐

一、问题缘由

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律。立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。学生通过道德与法治基本案例找准自身定位，从而提高自身的心理健康水平。

二、激发学生学习兴趣，引导学生正确思考

“道德与法治”中“生活离不开规则”这部分内容是每一个学生都非常熟悉的，如何通过精细的设计运用这些熟悉的元素，挖掘课本中的情感点，使课堂上的师生和谐互动，是伦理法治教学的一项艰巨任务。教学难点是形成规矩感，愿意在生活中自觉遵守。为了达到这个目的，在教学过程中，教师应针对学生的情况，为学生设计欣赏规则视频——在对“交友”规则和规则分类提出质疑时，展示与学校和社会规则有关的照片和视频；交换学生和教师的入学规则；合作共享规则；在情境视角下，感受规则的意义和重要性；知识流动，遵守规则。当教师把爱与学习结合起来，从生活中回归人生哲学，让规则进入学生心中，形成规则感。校规让学生敞开心扉思考，激发学生更广泛的规则，让他们为学校生活贡献力量，通过视频激励正能量，传递正确的价值观。

三、教学案例呈现