葛小波

在“双减”的大环境下，初中物理核心素养的培养是当前教育改革面临的重大课题。针对学生的物理作业，教师应注重减负、减量，在减少课业负担的同时，也要注重提高作业的质量。因此，教师必须对学生的基本学情有一个全面的认识，以便根据实际情况来安排作业。在教学内容的设计上，教师要做到更加简洁、精确，使学生在完成简单而又不多的任务时，可以得到更多的知识。在实施“双减”政策的同时，还应注重培养学生的发散性思维。运用各种有趣的方法进行家庭作业，可使学生的学习兴趣得到充分的发挥，取得事半功倍的效果，这样可以使学生全面发展，形成素质教育。

在2021年，国家出台了“双减”政策，减轻学生课后作业以及课外辅导，但是这个政策的实施需因地制宜。在“双减”的大环境下，要加强对学生学习积极性的培养。作为初中物理教师，应让学生明白作业不能过分依靠教师、父母的引导与激励，要注重独立解决问题。同时，在教学实践中，不仅要培养学生积极的学习态度，还要注重提高其作业质量，使他们在做作业时，不断巩固所学知识，也扩宽了自己的见识，发散性思维，这样能够使学习的兴趣得到提升，做作业的效率也会提高。笔者作为初中物理教师，有几点教学实践经验和大家谈一谈。

1. 减少物理作业，让学生主动完成作业

初中生正处于青春期，同时也是容易产生叛逆心态的一个时期，朝气蓬勃的他们对世界也充满着好奇和无线的期许。如果给他们布置许多烦闷、枯燥的作业，一两天看不出问题，时间久了，学生们就会感到麻木，厌烦这门科目。

1.1营造一种全新的师生关系，让学生在教室里不再感受到压抑

李镇西先生曾经说过：“教育最重要的就是平等与尊重。教育也是一门艺术，要教会学生如何为人处世，更重要的是教学生做一个堂堂正正的人。要走入学生的心中了解学生，不能光凭表面来认识一个学生，要让学生打开心扉。”成为一名受学生喜爱的好教师，首先就是得专业知识过硬，专业知识的魅力是每一个学生所不能抵抗的。其次要知道怎样才能融入到学生这个群体当中，课上是教师，课下是他们的好朋友，可以与学生搞好关系，注重情感交流。例如：当学生闷闷不乐的时候，可以了解学生是遇到了生活上的烦恼还是学习上的烦恼，一个体贴的关心都会让学生敞开心扉。在课堂上要让学生感受到课堂的严肃性，也要让他们在有趣的课堂中学习，如沐春风，不用时时刻刻都绷紧神经，而是轻轻松松地学会物理，从思想上让学生喜爱物理，激发他们探讨物理的兴趣和动机。

1.2不必追求难题、偏题，要以书本为主

目标太高，就不容易实现，容易灰心丧气；目标太低，实现得轻而易举，就会容易骄傲、自负。这些都不利于学生的发展。“双减”的政策要求，教师在教学方面要加强，调整教学的内容，满足学生学习的需求，保证教学的内容不低于国家课程标准，学生这样学得轻松，就会特别感兴趣，就会不断地深入学习。随着时代的发展，竞争越来越激烈，教师总是觉得学生学习的范围不够全面，于是布置许多的作业，形成题海战术，殊不知，有些题目过于超纲，一道物理题可能会花上一个小时来解决，一味地追求难题、偏题，失去了本来的重心，不利于学生学习物理。比如：在人教版初中物理教材中讲到的弹簧测力计只是讲了一个大概，学生刚开始学到关于力的章节，难免脑子还是懵的，对于受力点这些知识更是一窍不通。而教学辅助教材当中则会讲到许多超出课本的知识。教师要根据学生的实际情况合理设计作业，让学生不仅学到了知识，还发展了自身的能力，有战胜困难的决心。

1.3要提高作业的质量，减少作业的数量

物理课在初中阶段很重要，但要把它的作用发挥到极致，就必须重视“减负”，提升质量，提高教学效果。教师要根据学生的具体情况来安排作业，如果在本阶段的课程中，学生对所学的知识有较好的理解，教师就不需要给他们安排太多的作业来巩固，而应安排有趣的学习活动，使他们能够更好地进行探究。这样既可以增强学生的学习能力，又可以使他们在一个轻松愉快的环境中学习和探索。但是，在这个阶段，如果学生的知识还不够扎实，教师就应该让他们从最基本的东西入手，例如，多记多背物理公式，多刷书上的习题等。教师要掌握好学生的作业数量，掌握好学生的作业内容，这样才能取得更好的教学效果。教师可以根据当天其他科目的情况和教的内容，适当布置作业，以免造成学生的懒惰。针对同一题目，教师只需安排一些典型的习题。教师要注重的是知识的积累，而不是数量的积累。在布置作业时，教师要多布置思考类的习题，让学生在思索、探究的过程中体会到自己的主体性。

再比如，如果当天有很多科目要分配，那么当天的物理任务就会相应地减少；如果当天要安排的科目较少，那么就可以相应地增加物理任务。但不论当天要安排多少科目，根据“双减”原则，初中生每日写作业的时间不得超过90分钟。

2. 物理作业要有营养，才能让学生开心地完成功课

为了让学生对物理更加有兴趣，那么这个物理作业就要设计得有趣。教师不仅可以布置书面的作业，还可以布置动手操作的实践作业，使学生加深印象的同时，也提高学习的兴趣。

2.1创新作业、丰富作业乐趣，让作业得到同学们的喜爱

有些教师布置的书面作业太多，且不断地重复性刷题，给学生造成了不小的压力，经常做作业到很晚，导致学生学习的过程也很痛苦，做作业对学生来说成为一种煎熬。但是物理作业也可以以创新的形式出现，优化内容，让更多学生喜欢。简单来说就是教师结合书本内容、育人环境以及区域特色设计出高效的物理作业。比如像实验类就可以让学生试着动手去做，有些作业需要学生自己去搞清楚原理，想明白如何设计一个题目，这种就是探究类的作业，找出解决的答案；阅读写作类的则是培养学生的语言写作能力等等。如此有趣的课后作业自然能激发起不少学生学习的乐趣。

2.2发掘实践活动的教化作用，让学生在动手和动脑中体会到学习的乐趣

戴尔的学习金字塔理论显示，学生积极的学习方式比消极的学习方式要好得多，要让学生释放双手，将练习的内容和物理相结合，与生活产生紧密感，学生有主动学习的想法，然后教师再引导学习，符合立德树人的教育目的。教材有許多可以展开实践的作业，教师不如让学生自己去实践，灵活地安排，制定好目标，让学生在规定的时间内完成作业。比如面对噪音，我们可以采取哪些方法消除或者是降低噪音，让他们以组或者以个人为单位去发现，看看谁想的办法最好。再比如教师可以布置一些实验类作业，如光是如何折射、反射的？在此基础上，教师可以设置一些奖状，对完成作业较好的同学进行表扬。教师还可以设置一些竞赛类的作业，让学生带着好奇心学习物理，甚至是为物理着迷，自由地展开想象。

3. 物理作业需要的是效率，学生爱上作业学习才会轻松

学生最能被教师激发，教师就像是一块弹跳板，学生想要跳得高、跳得远，就需要借助教师，作业的设计更是要深入学生当中，只有学生有了兴趣，才会越做越来劲，乐在其中。

3.1让学生源源不断地思考，舞台是属于学生的

如果作业偏难，那么数量就得少；作业简单，就可以辅助布置一些其他的作业。这种办法需要每隔一段时间就将作业整合进行反馈和总结。作业精而不多，兼顾分层，做到一种类型的题不过多重复地讲。如果有很多学生都不会这道题，教师可以运用多媒体技术，比如利用课堂投影、视频等制作成二维码等方式供学生学习，上课时教师利用投影讲述一遍，若是有些同学没有搞懂，可以课后扫描二维码，重复观看教师录制的视频。尤其鼓励教师以面批的形式批改同学们的作业，这样有什么问题，教师可以立马指出来，学生有不懂的可以立马问教师。若是遇见做得完美的、有创意的也要做好批注，这样上课的时候方便展示给其他的同学看。有了教师的肯定，学生学习起物理来只会越来越上心。同学之间也可以相互交流学习，共同进步。

3.2拓展活动的深度和广度，集中力量提升学生的科学素质

如果学生的能力在不断提升，教师反而止步不前，这样学生就没有参考物，就会丧失对学习的主动性。所以教师要不断提升自己的能力与自我素质，教而不研，则浅，教师就是要不断地投入到教研当中，知识得到升华，教起书来更加得心应手，学生面对这样的目标，学习起来也更加地有动力，教师适当地调整作业的深度，还能将学生的水平拉高一个维度。但是教师深入的问题要准确，为此进行归纳总结：（1） 如何判断质点移动？（2） 可以用什么方式来描述物体运动还是静止？（3） 电压是如何形成电流的原因？等等。上課的时候可以经常抛出这些问题让学生来解决，锻炼思维能力对学生来说是非常不错的。

3.3着重加强学习的引导，增强学生的学习信心

由于不同的学生其知识盲区、能力弱点和发展需要都是不同的，因此，在设计作业时，要全面地考虑到每个学生的发展需要。也只有这样，才能让更多的人在完成任务的时候，不去做无用功。在教学过程中，教师可以利用课堂练习，对不同层次的学生进行不同的知识盲区、能力短板和发展需要进行检测、了解、观察和发现。可以对学生作业进行五步走：（1） 先记住知识点再完成作业；（2） 整理错题；（3） 定期对错题进行反复练习；（4） 回忆知识点并联想问题；（5） 可以做一些强化训练，巩固知识点。这样找到适合的学习方式，学生学起物理来才会越来越感兴趣。

总之，要使初中物理作业的质量得到有效提升，就必须从基础做起。在物理作业的设定上，教师要把物理知识的内容综合起来，使学生在做完作业时，意识到所学的内容是相互关联的。有些教师在布置作业时，往往会陷入错误的思考，认为要把自己所学的东西做得更好，就必须采取题海战术。因此，教师们会给学生布置很多的习题，实际上，这种做法会引起学生的反感。因此，在实施“双减”政策的同时，要注意降低学生的物理作业数量和时间，同时也要注意提高作业的质量。只有这样，学生们在做作业的时候，可以开阔思维，提高学习效果。