董文倩

二十一世纪我国的基础教育制度开始改革，素质教育的提出使得德育、体育、美育和劳动教育与智力教育处在同样重要的位置，学生的学科素养不断提高，课堂教学模式也在逐渐优化。在教学形式一片大好的同时，教师也不能忽视教学评价对提高学生核心素养起到的重要作用。高中音乐课程标准指出教师要重视音乐教学评价，通过评价激励学生完成音乐知识的学习，推动音乐教学的发展。音乐教学评价是音乐教学活动的重要组成环节，有助于反馈学生的学习成果，激发学生的学习自信心等。传统的教学评价教师关注的是学生的学习成绩，忽视了评价主体和多元评价内容、评价标准等方面的作用，不利于高中音乐教学事业的改革。学科核心素养是高中音乐育人功能的体现，是学生需要具备的一种基本素养和品格，是在三维教学目标的基础上提高学生综合能力的关键环节。教师在教学中要将核心素养体现在教学评价中，提高学生的综合能力，提高高中音乐教学质量。

一、基于学科核心素养的高中音乐教学评价发展的现实意义

（一）学科核心素养是学科教学的目标

学科核心素养是学生基于某个学科知识的学习形成的基本能力和品格，具有较强的育人功能和价值。在素质教育时代，教师要将核心素养基本内容融合在学科教学中，促进我国教学制度的改革和发展。我国在新课改中提出的三维教学目标是学科核心素养发展的基础，是适应社会发展和人才需求的一种体现。……