蔡莉莉

孔子说：“学而时习之”“温故而知新”，这位伟大的教育家早在两千多年前就相当重视学生的课后巩固。清代教育家颜元也曾说过：“讲之功有限，习之功无已。”作业作为语文教学的重要组成部分，合理、科学的语文作业能巩固消化语文课堂教学的知识，也能进一步激发学生学习的兴趣。同时作业作为学习活动的延伸，也是培养学生学习能力、提高语文素养的重要途径。作业作为语文教学的重要组成部分，也应体现“学生是语文学习的主体”这一理念。但在目前的小学语文作业中，面对种类多样的教辅材料，不少教师直接采取“拿来主义”，不再改变或者受应试教育的影响，往往考试考什么，作业就反复布置什么，失去了语文作业独有的作用，不利于作業价值的有效发挥，也不利于语文教学质量的提升。

因此，优化语文作业是当下语文教师需要改进的地方，优化作业并不是片面地增加学生的作业负担，也不是一味地减少学生的作业，而是在把握“度”的前提下，兼顾数量和质量，使语文作业成为课堂知识的延伸，进而激发学生学习兴趣，推动语文教学发展，提高学生语文素养。就“如何优化语文作业，真正做到以生为本”这一话题，我结合平时教学实际以及外出听课学习的感受，在此浅谈我的思考。就我个人而言，我认为优化语文作业，可以考虑到以下几点：

一、变“枯燥”为“趣味”

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。……