林淑彬

数学作为小学阶段中的关键科目之一，对学生的学习、成长起着十分重要的作用。数学与其他科目之间存在不同，具有较强的逻辑性和复杂性，能够培养学生的逻辑思维和数学思维，作为一名优秀的数学教师而言，有必要为学生创新教学方式，才能调动学生对数学知识的学习兴趣。说理就是一种高效的教学方式，也是促进学生形成数学意识的有效途径之一。在数学教学实践中，教师应该培养学生形成说理意识，并且实现学生说理品质的提升，实现学生知识和能力的共同发展，为学生的综合素养提升奠定坚实基础。

一、验证说理猜想，落实深度学习

对于小学数学而言，在解决问题过程中利用猜想这一方式十分常见，结合问题设定一个合理的猜想，之后再结合猜想完成推理，得出正确的结论。在小学数学教学实践中，要引导学生做出合理猜想，激发学生对正确知识的求知欲望，鼓励学生在猜想中进行说理，能够将自己的想法进行清楚表达，再通过验证促使学生收获正确的数学知识。例如，在学习苏教版三年级数学“多位数乘一位数”内容时，遇到如下应用题：“过山车游戏，一个人需要11元，四个人需要多少钱？”结合题目能够指导正确式子為11×4，之后通过10×4=40， 1×4=4，最后得出11×4=44，那么11×5的正确答案又是多少呢？学生可以结合11×4=44的结果知道，应该是在五十几或者六十几，因为11×4就是四个11相加，11×5就是五个11，所以11×5的答案应该大于11×4，之后再结合猜测对结果进行验证，得到11×5=55，与猜想的结构相符，通过这样的方式还能进一步对问题答案进行验算。……