王静

小学生带着新奇走进初中的校门，但是在中学教师教学的过程中发现，刚进入初一阶段的学生在学习中表现出学习兴趣不高、学习成绩下降、出现消极学习心理的现象，部分学生在学习中还会产生厌烦情绪等。这些都是由于中学教师没有做好中小学语文教学的衔接工作，阻碍了学生语文学习能力的发展。中学教师在分析小学毕业生出现教学脱节原因时发现，有效的中小学教学衔接能够提升学生的学习兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，促进学生语文学习能力的提升。因此教师在教学中要积极探索中小学语文教学衔接的方法，在学生原有的语文学习基础上丰富学生的知识量，培养学生语文核心素养的形成。

在中小学语文教学中，教师的教学观念和教学行为等对学生的语文学习状态、学习心理等产生的影响是直接且深远的。面对刚刚进入初中语文学习的学生，教师要关注中小学语文教学的衔接问题，为学生提供必要的帮助和指导，缓解学生的不适应感，顺利进入初中语文的学习，适应初中教学的节奏，发展适配初中语文知识学习的素养和基本能力，为下一步语文学习奠定良好基础。中小学衔接工作中的一个盲区是中小学教师各不了解对方的教学模式，不了解两个阶段学生的学习特点和学习规律，教材也缺乏衔接。彼此根据自己的教学方式完成知识的讲解和学生能力的培养，导致学生进行初中阶段后停滞不前。……