柯妍秋

随着素质教育的深度改革，美术学科的地位越来越重要。本文对核心素养下小学美术高校课堂的构建策略进行了研究，认为当前小学美术教学过程中存在着评价方式过于单一、不尊重学生个性化创造和存在“放羊式”教学的问题。培养小学生的美术核心素养可以提高学生的审美意识，有利于锻炼学生的美术技能。最后，本文认为可以通过尊重学生的创造性、采用学生感兴趣的多种教学方式、紧密联系学生的生活实践和构建科学的评价方式来培养小学生的美术核心素养。

每个学科都在谈学科素养，美术学科也不例外。具体来讲，美术学科的核心素养主要包括五个部分，分别是图像识图、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。图像识图是学生需要掌握的一项基本能力，它包括对图形比例、造型和符号的基本认知。如果学生想要画一幅图像，则必须得具备识图能力，然后再将识别的图像表达出来；美术表现是学生根据自己的认知和实际经验感知和理解美术作品；审美判断则是指学生学习了大量的美术知识后，可以对图像的造型艺术、创作手段等有一个基本的判断；创意实践是指学生可以根据掌握的美术技巧利用美术作品表达自己的思想感情，创作出独具个性的美术作品；文化理解则是更深层次的美术素养表现，它是对美术文化、美术行为和美术创造在个人层面、艺术层面和社会层面的理解。总而言之，小学美术教学不仅仅是让学生学会画苹果、桌子等简单的事物，而是为了培养学生的美术核心素养，促进他们的终身发展。……