摘要：新时代的中职学生需要具备符合时代要求的计算思维能力，作者参考计算思维的已有研究，从中观单元设计出发构建了聚焦思维培养的基本框架，并以“程序设计入门”单元为例进行了具体的设计和实践落实。

关键词：计算思维；中职信息技术；单元设计；程序设计入门

中图分类号：G712  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）11-0108-05

《中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）提出，学生要通过信息技术基础知识与技能学习，发展计算思维，逐步具备符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。面对新课标的要求，中职学校的信息技术课程如何开展计算思维培养，如何将其落实到课堂教学实践中去，成了中职一线信息技术教师最为关注的问题。

鉴于此，笔者在计算思维相关研究的基础上，结合所在学校的实践经验，尝试构建了聚焦思维培养的单元设计框架，并以“程序设计入门”单元为例进行了实践探索。

聚焦计算思维培养的单元设计基本框架

单元设计主要以一个单元的内容为单位进行整体设计。在中观单元设计时，教师要考虑到计算思维与学科知识、学科活动的关系，要将知识和思维融入到学科活动中，且单元目标不能只关注逐个知识点的“了解”“识记”“理解”，而应指向“运用”“分析”“综合”等高阶目标。因此，笔者将学科知识以大单元、大概念的形式进行组织，主要是从一个单元整体的角度出发，聚焦思维培养目标，围绕单元主题规划，按照知识内在的逻辑结构及其相互关系，梳理单元知识的结构层次，形成可视的知识概念图谱，以避免单课时的零散化、碎片化的知识割裂。……