朱慧

［摘 要］模块化思想能够将复杂问题简单化，将其运用于信息技术教学中，能够减少学生对信息技术学习的畏难情绪。教师可借助模块化思想，先分解“机器人”项目教学内容，让学生在特定的不同模块中思考、探究与创作；再引导学生从整体上把握机器人各部分组件之间的联系，帮助学生循序渐进地了解机器人，掌握机器人的构成，从而实现本节课的学习目标。

［关键词］信息技术；机器人；模块化思想

［中图分类号］ G43［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0080-03

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出：“当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。”随着科技的发展，以智能机器人为代表的智能化时代对科技人才的要求越来越高，信息科技教育的重要性不言而喻。

“机器人”项目教学走进小学信息技术课堂已经有一段时间了，其作为教材的重要组成部分，对培养学生的科学探究精神和实践能力具有重要作用。但这个内容的教学依然面临着不同程度的阻碍。主要有三：一是“机器人”项目教学对教学硬件设施有一定的要求，一些教学条件较差的学校缺乏可以让学生进行实地探究的场地和器材，导致教学无法与实际操作相结合；二是一些学校虽具备一定的实地探究条件，却缺乏与之匹配的师資力量；三是信息技术课程具有较强的科学性和系统性，而学生的认知水平有限，学习难度大，学生易产生畏难情绪。……