索永

［摘 要］思维能力是语文核心素养的重要内容。目前，在小学语文课堂教学中，教师普遍重视低阶思维能力的培养，而忽视高阶思维能力的培养，导致学生的语文能力得不到有效发展。为此，教师要重视培养学生的高阶思维能力，不断地优化教学策略，巧妙运用问题引路、批判思考等方式，引导学生深入思考探究，形成分析性思维、创造性思维。这样，不仅能使学生深刻地理解文本的内容，而且能使学生获得语文核心素养的全面發展。

［关键词］统编语文教材；高阶思维；思维训练

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0014-03

思维能力是语文核心素养的重要内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出语文课程的目标之一是“乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”。因此，在语文课堂教学中，教师要重视学生思维能力的发展。

一、高阶思维的概念及内涵

（一）高阶思维的概念及特点

高阶思维是一种发生在较高认知水平层面上的心智活动或认知能力，能有效地促进个体形成综合、分析、评价和创造的能力。教育学家布鲁姆将思维的过程分为六个不同的阶段：前三个阶段是记忆、理解和应用，称之为低阶思维阶段；后三个阶段是分析、评价和创造，称之为高阶思维阶段。高阶思维具有个性化、生成性、动态性的特点。个性化是指不同学生的高阶思维具有不同的特点。学生在分析问题、认识事物的过程中受到自身生活环境等因素的影响，观察的角度、思考的方向、分析的侧重点都会有所不同。……