【摘要】余文森教授提出“读思达”教学法是改变传统讲授式教学模式的法宝。在“读思达”教学观指导下，“四元五环”教学模式应运而生。“四元”是学生“读思悟达”基本能力；“五环”是教学过程中五个教学步骤，“目标环”让学生有目的地阅读；“导学环”让学生有方法地阅读；“探究环”指向独立阅读，让学生有分享地阅读；“评价环”让学生有反思地阅读；“运用环”让学生能迁移地阅读。“四元”驱动“五环”，提高课堂教学质量。

【关键词】读思达  四元五环  学以致用

【基金项目】教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年开放课题《“双减”背景下“读思达”教学法在学科课堂教学的实践应用研究》，编号：KCB2022025。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0007-03

福建师范大学余文森教授指出：“完整的学习过程都要经历阅读、思考、表达这三个基本环节或程序，唯有如此才能形成学科核心素养。”[1]“四元五环”是“读思达”教学法的变式之一，旨在建构符合语文学科性质特征的教学模式，提高课堂教学质量。

何谓“四元五环”？“元”在《现代汉语词典》有“主要；根本”之义。对学生而言，“读、思、悟、达”是最基础的能力；对教师而言，“导、启、评、赏”是必备的教学技能。“四元”不仅要提高学生的学习力，也要提升教师的教学力，二者相互作用，相互促进，体现教学相长，共同提高的教学理念。

“五环”是课堂的五个相对稳定的教学环节，是“读思达”教学观下课堂教学结构变革的具体体现。“五环”之首是“目标环”，目标清晰，任务具体，让学生知道这节课要去哪里，让教师心中有数——这节课要达到什么目标，知道应该怎么评价学生学习的效果；……