杨蓉

初高中语文在内容和难度上不属于同一个量级，语文教师需要依据新课标的要求，做好初高中语文阅读衔接工作。学生在步入高中之后，课业压力骤然增加，面对陌生的环境学生会出现一系列不适应的情况，无法全身心地投入到知识的学习中，若语文教师并不注重阅读衔接，学生开展阅读时会面对重重阻碍，进而产生阅读阻碍，会对学生核心素养的提升造成阻碍。因此，高中语文教师要重视阅读衔接，落实新课标的要求，以提升学生核心素养为目标，让学生明白初高中阅读的异同，唤醒学生的记忆，使其重新燃起阅读兴趣，在语文教师的带领下，参与到语文阅读课堂中，认真仔细地阅读文章，把握文章主旨，学习文章写作手法，提高自身的语文素养。

一、初高中语文阅读教学衔接中存在的问题

初高中语文阅读在内容和难度上存在一定的差异，若语文教师并不重视阅读衔接工作，学生面对内容复杂、晦涩难懂的文章将无法真正理解，会限制学生的发展，打击学生的学习自信心。初中和高中的语文教材在内容设置上并不一致，高中语文教材中涉及的内容更多，但是体裁比较类似，包括现代文、文言文、古代诗歌和现代诗歌，高中语文教材在难度上略胜一筹。学生在初中阶段虽然接触过文言文，但是这部分文言文篇幅并不长，内容也比较简单，学生在学习时多是在语文教师指导下完成，积累的文言知识并不多，无法在实际阅读中灵活运用，学生对于文言文学习比较抗拒，面对高中教材中篇幅长、难度高的文言文，学生会产生退怯心理，缺乏语文教师的指导，学生无法全身心地投入到文言文的解读中。……