摘 要：“双减”通过为学生减负，助力了教育生态系统的建构，同时极大地缓解了当下学生家长对孩子的学习产生的焦虑情绪。小学语文教师要基于教学目标，借助自己的专业知识在日常教学中落实“双减”任务，实现学生核心素养、课堂教学质量和效率的提升。小学语文教师应通过日常教学进行探索，寻找适合学生的教学方案，实现课堂教学的优化，切实践行“双减”措施，使小学语文课堂真正实现减负增效。

关键词：“双减”背景；小学语文；减负增效

作者简介：王静芳（1989—），女，江苏省昆山市花桥徐公桥小学。

语文是减负增效的主要学科之一，因此，教师要注重提升课堂教学效果。为了把减负落到实处，小学语文教师要注重每堂课的质量，注重探索小学语文减负增效的有效策略。

一、当前小学语文课堂教学现状

首先，学生学习语文的主动性需要提升。当前新课改的一个基本要求就是学生是学习的主体，教师要引导学生自主学习。这要求学生主动、积极地利用语文知识来分析生活中的问题，以此提高自己的语言感知能力和知识应用能力。但是，从总体来看，小学生在学习语文的过程中，这方面的能力明显欠缺。部分学生对语文的学习仅限于表面的理解背诵或者完成练习题，对语文知识中蕴含的情感、价值观等的感悟不足。这说明语文教师对学生主动性的激发明显不足。其次，语文教学环境亟待优化。把课堂资源和课外学习资源系统整合，才能更好地帮助学生提升综合素质。……