倪婧

保护环境，教育为本。在基础教育阶段，应注重培养学生珍惜资源、节约勤俭的良好习惯，使其树立良好的环保意识。美术教师在课堂教学中，可以通过利用废旧材料引导学生创作多元化的手工制品，提高学生的审美素养，为学生全面发展做好铺垫。

一、结合学习目标，搜集废旧材料

美术教师可以利用在生活中随处可见的废旧材料开展教学，引导学生结合学习目标，搜集相应的废旧材料，确保教学目标的有效完成。在教学过程中，教师可以通过自主搜集学习资源的模式，有效培养学生的学习责任感，让学生懂得如何进行自主学习，明确学习思路。教师启发学生根据教材内容搜集废旧材料，罗列出搜集废旧材料的数据单，注明搜集材料的用途，可以培养学生善于记录的学习习惯，从而更好地结合教材内容进行美术创作。

以苏教版三年级下册《风筝》一课为例。本节课重点讲述了世界上最先进的玩具飞行器——风筝。在教学过程中，教师通过启发学生利用已有的放风筝经验，通过回忆放风筝的场景，进一步体会学习主题内容，思考风筝的造型特点与飞行的关联性。接着，教师进一步启发学生利用生活中的废旧材料自主制做风筝，提高学生的材料搜集能力，拓展学生的想象力，培养学生将不同类型的废旧材料制做成风筝的能力，引导学生通过自主动手，学会如何变废为宝，创新性地提高学生的美术动手创作能力。

【教学案例】

搜集废旧材料：废旧塑料袋1个、废弃竹签1根。

辅助材料：线绳1米、透明胶带1卷、图钉1盒、剪刀1把。

制做方法：将1根竹签分割成2根50厘米长的竹签，将其摆成十字交叉形，用图钉固定好形成风筝骨架。将塑料袋剪出风筝的形状，比如，燕子形、卡通人物形、三角形等，并用线绳及透明胶缠好，完成风筝的制做。

二、设置学习主体，构思设计路径

随着小学美术课程改革的进一步渗透，越来越关注培养学生的美术能力，树立学生的环保节约意识，引导学生学会利用废旧材料，懂得利用看似无用的材料，经过巧手设计变成全新的、具有实用性、观赏性的物品，懂得价值资源转换。在教学过程中，教师要引导学生利用废旧材料进行美术作品创作活动，帮助学生明确学习方向，让学生懂得如何学习，为学生找到学习方向。同时，学生学习美术知识的过程中，教师应注意设置学习主体内容，结合搜集废旧材料的美术学习原则，开展美术主题活动，并以此为依据，设置美术学习主体，构思利用废旧材料设计美术作品的教学思路，让学生能够有目的、有计划地进行美术学习。

以苏教版五年级下册《同一幅画》一课为例。本节课知识点的学习目的在于引导学生精准地认知涂色、调色、识色知识，培养学生临摹、欣赏世界名画的兴趣和集体协作精神，使学生具有敏锐的洞察力，让学生画作色彩懂得绘画语言。在教学过程中，教师通过结合凡·高的代表作《修路工人》，引导学生进一步体会色彩的含义，学习色彩的理论知识。同时，教师通过结合废旧材料主题，引导学生开展美术学习，让学生在观赏世界名画的同时，利用废旧材料创作一幅相似的画作，学生依据教材中画作《向日葵》，自主构思利用废旧材料的创作路径，让学生发挥想象力，在搜集材料的过程中不限制材质，在创作向日葵的过程中激发学生的创新思维能力，提高学生利用废旧材料的思考能力。

【教学案例】

创作主题：利用废旧材料设计向日葵

创作构思：思考需要收集哪些废旧材料制作向日葵，并写出创作步骤。

创作过程：利用瓜子皮、花生壳、干树枝、干树叶制做向日葵，用瓜子皮摆出向日葵花的造型，用剪刀将花生壳修剪成向日葵花瓣的造型，用干树叶制做向日葵花蕊，用干树枝制做向日葵枝干。

三、拓展既有资源，利用废旧创新

为有效提高学生的审美能力，培养学生的创作意识，可以引导学生利用既有资源进行拓展学习。既有资源包括生活资源与自然资源，如生活中常见的废旧衣物、塑料水瓶、玻璃罐、电池、纸壳箱、泡沫、蛋壳等，以及自然界中常见的石子、杂草等。由于既有资源十分常见，取材便利，所以，为学生对废旧材料的利用提供了充足的条件，有利于更好地利用废旧材料进行创新性学习。

以苏教版四年级下册《看花灯》一课为例。教师利用知识内容引导学生学习传统节日习俗，让学生感受节日氛围，利用多媒体为学生播放节日場景，在学习过程中渗透节日主题知识。在教学过程中，教师通过结合本课知识点主题创设情境，为学生播放元宵节看花灯的视频，引导学生在感受节日热闹氛围的过程中，重点观察花灯，并抓住元宵节的“花灯”主题，让学生在搜集废旧材料的过程中，自主制做具有节日代表性的花灯，进而让学生在明确美术创作主题的基础上，提高利用废旧材料进行美术创新的能力。

【教学案例】

废旧材料制做内容：花灯

制做过程：用一个废旧的玻璃罐做花灯，将泡沫、蛋壳等涂上不同的颜色，并将其掰碎，将废旧的衣服剪成细碎的布头，搜集形状各异的小石子，将上述物品放入玻璃罐中，并将玻璃罐外侧涂上不同的颜色，最后，接通简易小灯泡，形成漂亮的小花灯。

四、展示成品设计，营造探讨空间

创作的目的是展示、交流。通过改造废旧材料，制做漂亮的作品，进行作品展示，凸显废旧材料的创作价值，激励学生自主创作的热情。教师通过为学生设计开放性主题，为学生举办废旧材料成品设计交流会，营造探讨空间。在交流活动中，学生通过展示自己的美术作品、参观他人的美术作品，形成以人之长补己之短的美术育人效果。在交流探讨中，教师应启发学生不仅要关注成品，更应关注他人在创作过程中利用到的废旧材料，以及对废旧材料的组合利用技巧，从而学习美术作品的创作要点。

以苏教版六年级上册《蔬菜的联想》一课为例。在教学过程中，教师通过引导学生学习教材中的基础理论，组织学生开展以“蔬菜”为主题的成品设计活动，让学生在活动中从寻找废旧材料、设计创作主题、完成创作过程三个方面自主开展创作心得讨论，让学生在交流中学习，最大限度地发挥废旧材料的应用价值，拓展学生思维。在交流活动结束后，通过学生自评、生生互评、教师点评三种模式评价作品，引导学生总结不足、挖掘优势，让学生在完整的活动形式中提升创作能力、表达能力和思考能力。

【教学案例】

创作主题：“蔬菜”主题创作

创作过程：

（1）爆炸式的菜花。取菜花无法食用的根部约5厘米，晾晒干后，用刻刀雕刻出菜花的形状。

（2）西红柿玫瑰。用削皮器削掉西红柿外皮，一圈圈卷成玫瑰花的形状。

（3）豌豆宝宝。用树叶卷成球形，外部用透明胶缠好做成豌豆宝宝，将豌豆宝宝一粒粒地放在豌豆皮中。

（4）农家小院。竖向削掉黄瓜皮，将黄瓜皮晾晒干，将黄瓜皮剪成栅栏的形状，围成一个圆圈，即成为一个农家小院。可以将菜花、玫瑰花、豌豆等“种植”在小院中。

在主题创作活动结束后，教师可以要求学生评价自己的作品及他人的作品，并总结出所有作品的优势及不足，在总结经验后，可以不断创新内容，确保废旧材料创作品种更加丰富多彩，提高学生的动手创作能力，让学生体验变废为宝的奇妙。

总而言之，为了有效提高学生的美术学习素养，让学生深刻体会勤俭节约的美德，教师在美术教学中要利用好废旧材料开展教学活动，通过提升学生的动手创作能力培养学生的美术创新能力，让学生感受生活中蕴含的美，鼓励学生善于发现美，启发学生有效利用废旧材料进行美术创作，提升学生的审美能力。

（作者单位：江苏省滨海县蔡桥镇中心小学）

（责任编辑来静）