张可珺

摘 要：小学语文课堂教学中，教师要对学生的智力水平进行培养，小学生年龄偏小，容易对趣味性浓厚的事物产生兴趣，教师要根据学生的特点对教学方法进行创新，构建智趣活动，让学生可以在学习中感受到语文知识的乐趣，也能够让学生在活动中提升智力水平，课堂教学氛围更加轻松、融洽，课堂教学有效性也得以提高。笔者对专业语文智趣活动的构建策略以及实施途径进行研究，并为教师提供有效的教学策略。

关键词：小学语文；智趣活动；策略；实施途径

引言

小学语文智趣活动课堂构建，教师要对语文知识的特点以及学生的性格喜好进行了解，并创新多元化教学形式，能够设计有效的活动组织内容，给学生带来更为丰富的学习体验感，学生在智趣活动中能够更为积极参与，也能够在探索中提高自身能力，课堂教学构建更为完善，学生的语文核心素养水平也得以提高。教师对智趣活动课堂的方法要不断探索，以构建高效的语文教学课堂。

一、教学发动运用智趣手段

在智趣活动构建的过程中，教师可以利用多媒体技术开展教学，为学生直观展示趣味性视频，提高学生学习的专注力，也能够培养学生的学习兴趣，促使学生建立自主学习的原动力。

1、直观导入

课堂导入的教学形式较为多样化，教师要跟上时代的发展，利用多媒体技术开展教学，视频、图片、音频等多种教学形式，能够对学生进行多感官刺激，也能够培养学生学习的自主性和积极性。教师在设计课堂导入的视频中，要将知识内容与学生的实际生活进行融合，以提高课堂导入教学的有效性，也能够通过生活内容弱化语文知识的难度，便于学生理解的同时也能够提高课堂教学效率，学生也能够掌握更多学习技巧。

学习《太空生活趣事多》一课，教师可以根据课文内容的描写创作多媒体教学视频，利用视频的形式直观展示课文中的太空生活，教师让学生观看视频以后对太空生活以及实际生活进行对比，找出其相同点以及不同点。视频内容能够激发学生的好奇心，学生会主动对课文进行思考，在阅读的过程中也会对比自己的实际生活，学生的思维更为灵活，也能够对知识主动探究，学生的学习能力得到提高，阅读能力也得以培养，趣智课堂构建得以实现。

2、趣味导入

在语文智趣活动课堂构建的过程中，教师要结合学生的兴趣喜好创设课堂导入内容，并增加导入知识的趣味性，以培养学生的学习兴趣。教师要以学生为课堂主体开展课堂趣味导入，让学生能够主动在学习中思考，也给予学生更多探索和自主学习的空间，培养学生的自主学习能力，也能够提高课堂教学有效性。

学习《陶罐和铁罐》一课，在趣味导入的过程中，教师可以将课文中陶罐与铁罐制作成动画片视频，在教学中进行导入播放，学生在观看动画片的过程中能够对其中蕴含的道理更为深刻的感受，也能够对课文进行深入阅读思考。另外，在趣味导入教学课堂中，教师可以讓学生选择动画片中的任意角色进行扮演，在扮演对话的过程中能够对语气、动作、表情有更为实际的感受，利于学生对知识内容有直接的理解，教学有效性得到提高，学生的学习效率也得以提升。学生在观看动画片以及角色扮演的过程中，都能够感受到语文知识学习的趣味性，也利于培养学生养成良好的自主学习习惯。

二、教学活动体现智趣特征

在教学活动设计的过程中，教师要对学生的学习能力、智力水平等进行了解，并以基础知识出发设计智趣活动，让学生能够在活动中感受到学习的乐趣，也能够提高学生的智力水平，课堂教学有效性也得以提高。

1、游戏活动

小学生在生活中、家庭中都喜欢参与游戏，也喜欢主动对游戏进行探索和思考以获得游戏的胜利。在智趣活动设计的过程中，教师要利用游戏创设课堂教学活动，将知识内容与游戏进行融合，让学生主动参与到游戏中，学生在玩乐的过程中也能够对语文知识有所掌握，课堂教学活动氛围更为轻松，师生之间也能够建立良好的相处模式。教师在游戏活动设计期间，要确保将知识内容融入到游戏中，以游戏引导学生对知识进行学习探索，进而才能够提高课堂教学有效性。

学习《蜜蜂》一课，在教学中，教师要让学生对课文中作者描写的蜜蜂外形、特点等进行总结，学生总结以后要对蜜蜂进行模仿。之后教师开展我比你猜的游戏，教师提前为学生准备不同动物的卡片，让一个学生根据卡片中的动物种类进行模仿，其他同学进行竞猜，在游戏中学生都能够积极参与，也能够迅速找到动物的特点进行模仿，猜测的学生思维会更加灵活，游戏活动中学生能够感受到学习的乐趣，在活动中更能够积极参与，对知识也会主动探索，课堂教学质量得以提高，智趣课堂也得以构建。

2、演绎活动

在课堂教学中教师可以开展演绎活动，让学生可以在演绎中实践应用知识内容，提高学生对课文理解的深度，学生成为课堂主体，也能够在活动中发挥自身的主体作用。在学生演绎活动开展的过程中，教师要作为引导者以及方向指引者的角色进行教学，学生遇到问题教师要及时辅助解决，如若出现错误教师要及时指导，促使学生掌握正确的学习方法和技巧，演绎活动也能够顺利开展。

三、教学训练追求智趣属性

在智趣课堂构建的过程中，教师可以通过训练对学生的智力进行培养，也可以在训练中提高学生的学习兴趣。语文知识属于语言类内容，需要进行听说读写等多方面的学习和联系，对此，教师可以多方面开展听说读写的训练，让学生在训练中提高自身的语文能力，也能够提高学生的智力。对此，教师可以利用小组合作的形式开展教学，在合作中学生的听说读写等能力都能够得到锻炼，也能够提高学生课堂学习的参与性和积极性，为学生提供实践的场所，学生在互动中也能够建立正确的学习意识。

学习《慢性子裁缝和急性子顾客》一课，教师在教学中要让学生以小组合作的形式对课文中描写的慢性子以及急性子特点进行总结，在总结的过程中要举出实际的例子，并进行描写词汇举例。学生在合作中都能够主动对课文进行阅读，也能够对知识进行思考和探索，学生都能够表达自己的想法和观点，同小组之间的学生会产生思想差异，通过沟通和交流最终可以达成一致，学生的听说读写能力都得到培养和锻炼。

结束语

在小学教育课堂中构建智趣活动，教师要以多元化的教学形式开展，并创新教学活动类型，让学生能够在学习中始终感受到新鲜感和趣味性，学生会主动参与到活动中对知识进行思考与探索，学生的智力水平得到提高，也能够养成良好的自主学习习惯。

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