梁晓燕

摘 要：随着教育事业的发展，有关部门对教学质量提出了更高的要求。我国大力推动课程改革，基于这样的背景，教师必须要对初中数学课堂的教学水平和质量的提升以及创建高效课堂引起足够的重视。但是目前受到传统教学的影响，创建高效的初中数学教学课堂面临非常大的挑战。初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。

关键词：新课标；初中数学；教学策略

引言

在初中数学教学中，一些教材的内容给学生很大的困难，所以在进行测试之前，必须要了解这些知识。教师应依据教材内容，制订出一套科学的教材，优化教学方式，激发学生的学习热情。教师应注重对教材的内容进行合理的调整，而不是一味地跟随。

1初中数学课堂教学中存在的问题

1.1不注重学生的数学能力培养

新一轮数学教学改革，需要教师注重提高学生的数学素养，以提高他们的综合素质。在数学教育中，以人为中心，要做到这一点，就需要对其进行科学的研究。但在当前的初中数学教学中，忽略了对学生的数学素质的培养，对其进行了全面的研究。目前，初中数学教育以提高学生的数学素养为主要内容，然而，传统的数学教学理念造成了教师过分重视学生的数学素养，从而造成了“高分低能”的现象。

1.2数学教学方式过于单一

课堂教学方式的选择直接影响到学生的学习成绩，以及师生之间的关系。在初中数学教学中，集中备课是目前最常用的备课方法。尽管教学内容是按计划进行的，但学生的学习兴趣却很难提高。所以，要使数学教学达到最佳的教学效果，就需要在教学内容、形式等方面进行改革。

2新课标背景下的初中数学教学策略

2.1创设教学情境，增强学习体验

初中阶段学生的学习体验是非常重要的，所以教师要根据学生的学习需求，选择他们感兴趣的教学形式，这样才能从根本上提高学生的学习效率以及教师的教学效果。大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以提高学生的参与性，使其积极主动地参与教学活动中，从而全面掌握和理解数学知识。长期以来，数学都是重点学科，也是学生学习上的难点，所以教师要改变之前传统的教学模式，让学生主动参与到教学中，以真实的体验学习教材知识，不仅可以加深他们的理解，还能提高学生的实践能力和逻辑分析能力，从而为其以后的综合发展奠定基础。

2.2问题导向教学情境创设，培养学生问题探究能力

情境创设是一种激发学生兴趣、提高课堂趣味性的惯用教学方法，但部分教师过于注重情境创设的趣味性，而没有深入研究其功能性，导致课堂虽然生动、学生参与度也很高，但效率却比较低下。如果能基于问题来创设教学情境，将课程知识嵌入问题之中，就可以在激发学生兴趣的同时，培养学生的问题探究能力、拓宽学生的思维深度，激发学生的潜在能力。问题导向教学情境创设方法的巧妙运用，能培养学生的数学应用能力、问题探究能力等数学核心素养，让课堂教学指向性、实践性更强，进而提高初中数学课堂教学的效率。另外，在问题导向情景教学中，教师要将讲授时间进行控制，为学生留足思考和讨论的实践，发挥学生问题探究的能动性，促进学生的问题探究、问题解决能力培养。例如，在“利用相似三角形测高”这一课的教学过程中，教师可以结合课程知识，设计问题导向教学情境，先向学生讲述泰勒斯丈量金字塔的故事，在这个数学历史故事的讲解过程中，引入相似三角形的测高原理。在学生通过了解到故事梗概和课程知识后，激发学生的实践兴趣。在之后可以先向学生提出问题：比一比谁能最快最准确地丈量学校教学楼的高度。"并带领学生进行讨论，让学生自由结组，小组成员共同确定问题解决的思路，并准备所需的工具。在各组准备完成后，带领学生走出课堂，在校园内开展教学楼测高活动。

2.3在课堂教学中注重设计

初中数学的教学要注重课堂的组织。在教学中，要充分发挥教材的作用，并结合地方特点，进行适当的课堂布置，制定适当的课时计划。选择教科书要结合实际案例，要结合地方特色。培养学生对数学的浓厚兴趣及对数学的信心。在教学中要注意运用友好的教育形象，避免学生和学生之间的矛盾。在学的过程中，要注重运用生活中的事情来加深自己对数学的认识。

例如，在教授七年级的《几何基础》课程时，教师们可以把数学的传统方法，运用生动、生动、生动的数学形象来提升学生的思考能力。首先，教师向学生讲欧几里得和《几何原本》中的几个趣闻轶事。课堂上也可以加入团体讨论，让学生能够更好地進行学习。

2.4运用多媒体技术进行教学

初中的数学知识相对于其它科目而言更为抽象，学生在学习和理解上存在着一些问题。利用现代信息技术，将抽象的、难以理解的数学知识转换成直观的、具体的数学知识，使数学的学习变得容易，提高学生的学习效率，使学生的数学能力得到提升。比如，教师在教学“图形的旋转”之前，就可以制作“图形旋转”的教学课件。在教学过程中，采用多媒体动画的形式，将线的运动过程、面的运动过程进行展示，在此基础上，学生对数学的基本原理有了更清晰的认识。教师在教学中运用多媒体技术对图形进行旋转、分割，从而使学生达到对图形的全面认识，增强学生的数学学习效果，从而促进学生的抽象思考能力。

结语

综上所述，在初中数学教学中，多元化教学方法是践行因材施教的个性化教学的重要工具，是促进学生综合能力提升的有效手段。在论文中，我根据个人教学经验，为了建设初中数学高效课堂，借助多元化教学方法，提出了小组合作教学法、问题导向情境教学法、翻转课堂教学法以及思维导图教学法在初中数学教学中的应用策略，供大家参考。

参考文献：

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