肖雨蒙

摘 要：在全素质教育理念下，高中数学核心素养教育十分重要。以往的高中数学教学形式已经不能满足教学的需求，也不能很好地促进学生健康成长。因此，教师要不断创新高中数学课程模式，在平常的教学中提升学生的学习能力，根据实际教学状况培养学生的核心素养，在实际应用环节中帮助学生养成良好的品格，提升学生的综合能力。

关键词：核心素养；高中数学；高品质课堂；构建策略

引言

随着社会的发展，国家越来越趋向于培养拥有良好核心素养的人才，要求人们要不断提高综合素养和创新能力，这也为教育提出了新的目标和要求。高中数学作为高中生必学的重要课程之一，一直以来备受社会关注。传统的灌输式授课已经逐渐不适应现代社会的发展，教师要在对核心素养的内涵展开研究时，将其运用到高中数学高效课堂的建设上。本文主要针对构建核心素养下的高中数学高效课堂进行一定的研究，提出核心素养下高中数学高效课堂构建的意义以及构建策略。

1新高考情景下高中数学核心素养培养的重要作用

新高考的题目考查方向与教育改革方向保持一致。基于实际角度而言，新高考环境中的数学高考内容涉及面相对广泛，且数学题目更具灵活性、开放性，对高中生的考查也逐渐从知识运用转变为解决数学问题。新高考的这种改变，使高中数学教学不再局限于数学知识与技能的传授，还要注重学生数学思维、数学能力、数学意识等素养的培养。而基于核心素养角度而言，新高考的改革方向与核心素养培育方向及目标保持高度一致，新高考题目可以说是对数学知识点考查，但在更多的时候是对学生数学核心素养的一种考查。因此，在新高考背景下，为确保学生在数学高考领域中取得优异成绩，并适应时代发展需求，应注重学生数学核心素养的培养，只有这样，高中生才能实现持续发展。

2核心素养视域下高中数学高品质课堂的构建策略

2.1采用翻转课堂的方式

对于高中阶段的数学课程授课工作来说，教师在给学生落实相关教学工作的时候，会发现学生针对一些比较难的知识不能当场突破。从高中学生实际的学习来说，所需要学习的内容非常多，如果学生不能在课堂上立马消化相关内容，那么必然会对学习造成很大的压力，同时对后续的学习也会造成不必要的影响。这主要是因为数学知识本身就具有一定的难度和连续性，而在学习的过程中，也无法对其形成更为深层次的探索，容易对学生的整体学习造成不必要的影响。例如，教师在教授“随机事件概率”的时候，要让学生对随机事件这一概念形成清晰的掌握，并结合课程知识的具体问题来展开和实践，从而提高学生的数学分析和应用能力。对于这一方面的授课工作来说，教师在开展相关分析工作的时候，可以让学生先自行针对课程中的问题进行思考，然后彼此之间结合问题展开讨论和探索，在探索的过程中，要做到具体内容具体分析，彼此之间实现互帮互助，从而真正实现翻转课堂的实践性应用。更为重要的是，教师能够让学生在简单直接的环境内容中，实现自我学习上的提升与发展。

2.2注重自主探究，锻炼学生数学思维

通过自主探究，学生的数学思维将得到有效启发与延伸，借助亲自动手操作，学生能够更加深入了解数学概念究竟是如何形成的，公式是如何推理出来的，某一道数学题究竟有几种不同的解法等，在思考中学习，在实践中增强情感体验，更有助于学生数学思维的良好锻炼。举一个很好理解的例子，在学习“概率”相关内容的时候，由于硬币在生活中较为常见，因此在实际教学中教师完全可以以抛硬币为主要课堂活动，完成相关实验，帮助学生进一步了解随机事件的概率有关知识。在动手操作的时候要引导学生认真细致地记录每次硬币的数据，之后对数据进行整合与分析，同学们会惊喜地发现，随着抛掷次数的增多，不管是硬币“正面向上”的概率还是“反面向上”的概率基本都保持在0.5左右。相信学生通过亲自实验，不仅自己的数据分析能力将得到显著提高，而且还有利于形成相应的概率思维，对于今后解决相关概率习题具有重要意义。另外，在学习这节知识的时候，教师还可以紧密联系生活实际，以日常生活中商场常见的抽奖活动创设情境，在课堂教学中设置一些简单的游戏让学生通过游戏学习数学知识，一方面能够激发学生学习概率相关的知识，其次还能将课堂气氛营造得更为轻松和和谐。

2.3重视课堂与生活的结合，落实核心素养

合理的运用数学知识不仅会对人们的生活产生很大的便利，更可以在一定程度上推动社会的发展，提高我们的生活水平。而要想成为能推动社会发展的人才，拥有合格的核心素养是必不可少的条件之一。教师如何通过课堂授课，将学生的核心素养落到实处，就成了一个亟待解决的问题。

新课改后，教师从核心素養中的人文精神要求得到启发，教师发现，让学生回归生活是培养学生人文精神的非常重要的一个方面。教师可以在日常的数学授课时将生活与课堂知识相结合，为知识引入的环节创设一定的生活情境。这种问题设计方法会让学生产生一种熟悉的感觉，进而增加知识与学生之间的亲和感，学生也可以以此为指引，在学习新知后将其勇于应用到生活实践中，在这其中所培养的实践创新精神和科学精神，与核心素养中的内容不谋而合。另外，在使用多媒体环节，教师可以在课前提前搜集一些数学家的资料、通过数学知识可以产生的一些奇妙现象，或者在生活中应用数学知识对推动生活质量发展的实例，以此来吸引学生对数学的兴趣，进而增加课堂学习的高效性，落实核心素养。

结语

综上所述，在新高考情景下，加强培养学生数学核心素养是当前高中数学教学任务之一。因此，数学教育工作者要与时俱进地观察新高考的发展动态及方向，及时地调整教学目标，并对数学教学方法和模式进行创新和优化，才能在传授学生数学知识的同时，更好地培养学生的数学核心素养，使学生具备适应新时代发展的综合能力，进而为学生的终身发展提供能力支持。

参考文献

[1] 曹海瀛.核心素养背景下的高中数学教学策略研究［J］.学周刊，2021（1）：25-26.

[2] 张园萍，孙亮萍.高中数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究［J］.学周刊，2021（9）：21-22.

[3] 陈芬梅.核心素养视角下开展高中数学教学的策略探究［J］.数理化解题研究，2021（3）：14-15.

[4] 杨柳.高中数学学科核心素养在数学教学中的应用策略［J］.中外交流，2021，28（1）：791-792.