吴春燕,刘金典

(西北农林科技大学,陕西 杨凌 712100)

数字技术为代表的新一轮科技革命奔涌而来,推动经济发展方式和产业组织形式的深度变革,社会的生产方式和人们的生活方式、行为模式和交往方式被数字技术重塑,社会的组织方式、运行模式和治理机制被打上深刻数字化和智能化的烙印。数字化转型成为各产业、各领域新动向,世界各国都把数字化作为发展的战略目标。教育领域也受到数字技术的冲击,教育数字化转型成为世界教育竞争和拔尖人才培养竞争的战略制高点。近年来,数字技术深度融入教育教学全领域,特别是大数据、云计算、虚拟现实和人工智能技术在教育教学中广泛应用,引发教学理念、教学模式、教学方式和教学工具的颠覆式变革。在线学习、移动学习、混合课堂和虚拟课堂打破传统教育的时空限制,极大拓展了教与学的时空边界。教育数字化催生一系列的教育变革连锁反应,教材形态也亟待适应数字化浪潮。数字教材是教育数字化转型的重要环节和关键要件,数字化时代呼唤适应新时代发展变革的新型数字教材[1]。

一、数字教材的历史演进和概念界定

(一)数字教材的历史演进

中国数字教材的研究与实验始于2000年,经过长期的积淀和探索,数字教材引领教学变革的势能逐渐得以释放。2018年,教育部印发《教育课程教材改革与质量标准工作专项资金管理办法》,提出“开展数字教材等新形态教材的研发、试点和推广”。……