[摘   要] 学业负担的现实境遇、共治诉求和技术价值的不断彰显，使得技术治理成为学业负担治理的重要选择。突破经验治理的主观偏误、弥补事后治理的自身缺憾和揭示理性治理的内在规律，由此促进理念转向、加速行动更新、实现范式转型，这是学业负担技术治理的价值所在。实现这种价值关键在于探明着力点，基于学业负担治理的过程视角，探索提出其技术治理的三维向度，即从“直觉感知”到“数字刻画”、从“后知后觉”到“提前预警”、从“等量齐观”到“分门别类”，以此促成学业负担的有效识别、全程监测和差异治理。當然，推进学业负担技术治理实践的深化，还需要审慎思考学业负担的长期沉疴与复杂演化、技术发展的狂飙突进与内在迷思、技术赋能学业负担治理的深层机理这些关乎治理效能的紧要问题，不断澄明学业负担技术治理的本体限度、中介限度和作用限度，最终助力学业负担技术治理实效的达成。

[关键词] 学业负担； 技术治理； 治理向度； 技术价值； 治理限度

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 张铭凯（1987—），男，甘肃天水人。 副教授，博士，主要从事课程与教学论、教育改革发展研究。 E-mail： zmk616@163.com。

一、引   言

党的二十大报告中明确提出，“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”[1]，学业负担问题的长期存在和治理的囚徒困境与高质量基础教育体系建设、素质教育和教育公平诉求之间的矛盾越来越突出，特别是随着“双减”重拳的出击，学业负担问题再一次被推向风口浪尖。……