任东明

现阶段，农村中小学劳动与技术教育还存在一些问题，主要表现在重视不足，课时较少；资源片面，脱离实践；数量较少，素质较低；方法单一，忽视考核四个方面，导致教学质量与效率低下，严重阻碍了学生的全面发展。因此，要针对这些问题展开详细深入的分析，并提出切实可行的解决策略。

一、农村中小学劳动与技术教学现状

（一）重视不足，课时较少

现阶段，农村中小学劳动与技术教育现状不容乐观，存在很多问题。其中重视不足、课时较少是主要问题之一。主要表现为：第一，目前很多农村中小学校对劳动与技术教育课程不够重视，且执行力度较低。第二，虽然多数教师对劳动与技术教育课程关注度有所提高，但缺乏正确的认知与观念，导致教学效率低下。第三，由于中小学校没有制订专门的教学计划，因此很多教师对该课程重视不足，缺乏正确的思想观念，课前设计不足，课堂教学内容片面，严重影响教学进度与质量。

（二）资源片面，脱离实践

中小学劳动与技术教育需要大量、丰富的教学资源，且做到理论与实践的紧密结合，才能保障教学工作的高效性。然而现阶段还存在着资源片面、脱离实践的问题，严重影响着学生的全面发展。第一，教学资源片面是指教师提供的教学资源较少，无法满足每位学生的学习需求。第二，实际教学中，教师未结合学生的实际生活组织各种实践活动，阻碍了学生的均衡发展。此外，农村学校的教育资源有限，无法为学生提供丰富、多元的实训设施、基地，导致理论与实践相互脱节。有部分教师的教学工具、设施运用能力较低，无法实现资源的充分利用。

（三）数量较少，素质较低

数量较少、素质较低是指农村中小学劳动与技术教育课程教师较少，且综合素质较低，导致教学现状不容乐观。第一，农村中小学的劳动与技术教育教师数量较少，且结构不够合理；第二，教师素质较低也影响着教学工作的有效开展，导致劳动与技术教育课程成为边缘化学科。

（四）方法单一，忽视考核

方法单一、忽视考核是中小学劳动与技术教育存在的问题之一。第一，多数中小学劳动与技术教育教师在课堂教学中，缺乏游戏、角色扮演、小组互动、实践探究等方法的运用，导致课堂氛围枯燥单调，学生兴趣低下；第二，农村地区的中小学校对劳动与技术教育课程的考核不够重视，且过于注重考试评价，忽视了学生的课堂表现、实践操作等能力考核，缺乏严格的监督管控。

二、农村中小学劳动与技术核心素养策略

（一）转变观念，提高重视

农村中小学劳动与技术教育是促使学生健全和谐发展的关键课程，必须引起全体师生的高度重视。第一，政府相关部门要主动联合教育部门、中小学校，结合当地的实际情况，制订科学合理的劳动与技术教育课程计划，并且加强教学重要性与价值的宣传引导。借助网络平台、专题讲座，也可以借助宣传栏、电视新闻等形式，将劳动与技术教育的重要性宣传渗透至社会公众的心中，转变公众的思想观念，促使其主动配合、积极参与到教学工作中。第二，要明确各方主体职责，要求其明确自身使命，加强彼此的互动联系，在相互配合、协调中，开展劳动与技术教育宣传工作，实现资源的优化配置与充分利用。第三，各中小学校全体教师要与学生家长保持密切的联系，并且充分利用各种途径与渠道宣传劳动与技术教育价值，转变家长的思想观念，促使其主动配合教学工作。第四，各中小学校要充分利用社会资源、周边资源、自然资源，实现资源的优化配置与充分利用，制订长期、科学的教学计划。持之以恒、坚持不懈，引起全体师生的高度重视，调动学生的积极性。

（二）丰富资源，结合实践

丰富的教学资源是劳动与技术教育有效开展的关键，且结合生活实践是促进学生全面提升的关键。第一，当地教育部门要加强对农村中小学校的教学监督，督促其严格执行课程计划，将劳动与技术教育课程落实到教学工作中。且要适当增加课时，与其他学科相互协调、相互渗透，辅助教学工作有序开展。第二，农村各中小学校要充分利用当地资源，制订科学合理、长期可行的教学计划，丰富教育资源。且要加大对新课题、新方法的探究与摸索，不断创新教学方法，提高教学质量与效率。第三，中小学劳动与技术教育教师要严格遵循新课改与素质教育要求，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学计划与目标。加大校本资源的研发与整合，切实结合农村地区的实际情况进行教学资源的整理、拓宽、优化、创新，保障教学的实用性、合理性。第四，农村中小学校采用租赁形式，充分利用学校周边的土地资源进行实践基地的建设。并且采购多元的实践工具、实训设施等，丰富劳动与技术教育实践活动，增强学生的实践体验。第五，要与实际生活、社会实践等紧密结合，促进学生全面发展。中小学课程教师定期组织各种社会实践、生活调研活动，也可以鼓励学生利用节假日参与生活与社会劳动，培养良好的道德品质，提高自身的综合能力。

（三）加强培训，丰富师资

一支高素质、优质的师资队伍，是保障教学工作高效开展的中坚力量。第一，农村中小学校要制定相应的薪资补贴、福利、优惠政策，吸引更多专业教师，为教师队伍注入更多生机与活力。比如住房补贴、医疗优惠、生活补助等，积极吸引更多专业、优秀、资深的教师人才。第二，政府部门、教育部门、各中小学校要为劳动与技术教师提供多元的培训深造机会。且有计划、有组织地安排教师参与，强化职业素养，解决农村学校师资力量匮乏的问题，从而促进教育公平。第三，各中小学校与当地高校保持密切的合作，制定“高校+人才”的培养模式，鼓励更多高校学生前往农村实习实训，不断增强农村地区的师资力量。第四，要鼓励学校劳动与技术教师主动前往外地培训学习，借鉴优秀的教学经验与方法。主动与专业人士保持密切的互动交流，丰富自身的实践操作经验，及时转变自身的思想观念，紧跟时代发展步伐，掌握先进的技术、技能，然后传递给学生。第五，农村地区的中小学校还要将全体教师的综合能力与薪资报酬挂钩，营造良好的教学氛围，调动教师的积极性，激发其责任心与使命感。

（四）创新方法，重视考核

劳动与技术是一门专业性、实践性很强的课程，需要教师不断创新教学方法，重视该课程的考核工作，引起学生的重视，让学生主动参与。第一，农村中小学教师不仅要积极借鉴优秀的教学经验与方法，还要主动研讨、摸索新型的教学方法，实现教学方法的创新、内容的丰富。在实际教学中，要主动借助任务驱动法、教学情境法、现代化信息技术、小组合作法、角色扮演法等新型教学方法吸引学生眼球，激发学生兴趣，降低学习难度，将教学内容直观、形象、生动地呈现出来。并且将课堂主体归还学生，鼓励学生展开思考交流、想象探究、实践表达，从而快速获得提升。第二，农村中小学校要将劳动与技术教育课程纳入教学考核体系中，严格监管与落实，将过程评价与结果评价相结合，将教师评价、学生自我评价、小组评价、家长评价、社会评价相结合，引起全体师生的高度重视，保障劳动与技术教育工作的有序开展。第三，政府部门、教育部门还要加强对学校办学水平、劳动与技术教育实施情况的监督与考评。要求各学校、教师严格遵循相应规定与计划，保障劳动与技术教育的高效、有序开展，促使学生获得全面发展。