马有金

【摘  要】 随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，以教师讲授为主的传统教学模式已经不能满足现代学生的需求。为提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决问题的能力，互动教学模式在初中数学教学中得到了广泛应用。基于此，文章将探讨初中数学课堂互动教学模式的重要性，并提出一些实践策略。

【关键词】 初中数学；互动教学；小组合作学习

一、初中数学课堂互动教学模式的重要性

（一）激发学生的学习兴趣和主动性

互动教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式往往是教师单向传授知识，学生被动接受。而互动教学模式则通过引入问题、讨论和合作等方式，让学生参与到学习过程中来，激发他们的学习兴趣。学生在互动的过程中能够主动思考、提出问题和解决问题，从而更加积极主动地参与学习。

（二）培养学生的创新思维和解决问题的能力

在互动教学模式中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。教师通过提出开放性的问题、设计探究性的活动和任务，可以引导学生进行思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。学生在互动的过程中能够学会独立思考、分析问题和寻找解决方法，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

（三）提高学生的合作与沟通能力

在互动教学模式中，学生需要与同学进行合作、交流和讨论，共同解决问题。通过合作学习，学生能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，培养良好的合作精神和团队意识。学生在互动的过程中也能够提高自己的表达能力和沟通能力，学会与他人有效地沟通和交流。

（四）促进学生的思维发展和学习效果的提高

在互动教学模式中，学生需要主动思考、积极参与，通过与教师和同学的互动来获取知识和解决问题。这种学习方式能够激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，互动教学模式也能够提高学生的学习效果，因为学生在互动的过程中能够更好地理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。

二、初中数学课堂互动教学模式的实践策略

（一）设计多样化的教学活动

1. 利用小组合作学习，让学生在小组中进行讨论和合作，共同解决问题。教师可以将学生分成小组，每个小组由4～6名学生组成。在教学过程中，教师可以提出一个开放性的问题或者一个实际问题，要求学生在小组内进行讨论和合作，共同寻找解决方法。学生在小组合作学习的过程中也能够互相帮助、互相学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

2. 设计游戏化的教学活动，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以根据教学内容设计一些游戏化的活动，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。例如，教师可以设计一个数学竞赛游戏，让学生分成若干个小组进行比赛。在比赛中，学生需要回答一些数学问题，通过正确回答问题来获得分数。通过游戏化的教學活动，学生能够更加积极主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

3. 利用多媒体教学手段，通过图像、视频等形式展示数学知识，增加学生的视觉和听觉体验。教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，将数学知识以图像、视频等形式展示给学生。通过多媒体教学手段，学生能够更加直观地理解和掌握数学知识，增加他们的视觉和听觉体验。同时，教师还可以通过多媒体教学手段展示一些实际应用场景，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。

（二）引导学生积极参与课堂讨论

1. 提出开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。开放性问题是指没有固定答案的问题，能够引发学生的思考和讨论。教师可以设计一些与数学知识相关的问题，让学生进行思考和讨论。例如，教师可以提出一个关于几何图形的问题：“你们认为什么是圆的直径？”学生可以根据自己的理解和观点进行回答，并与其他同学进行交流和讨论。通过这样的讨论，学生能够更加深入地理解数学知识，提高自己的思维能力和表达能力。

2. 鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和解决问题。在教学过程中，教师可以鼓励学生提出自己的疑问和困惑，然后引导学生进行思考和解决问题。例如，教师可以提出一个关于代数式的问题：“你们知道如何解这个代数式吗？为什么？”学生可以根据自己的理解和思路进行回答，并与其他同学进行交流和讨论。通过这样的讨论，学生能够更加深入地理解数学知识，培养自己的问题解决能力和创新思维能力。

3. 给予学生充分的发言机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。在教学过程中，教师应该给学生足够的时间进行发言和表达自己的观点。教师可以采用轮流发言的方式，让每个学生都有机会发表自己的意见和观点。同时，教师还应该鼓励学生之间相互交流和讨论，促进他们之间的合作和互动。通过这样的互动，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高自己的学习能力和合作能力。

（三）提供个性化的学习支持

1. 根据学生的不同特点和学习能力，提供个性化的学习支持。每个学生都有独特的学习风格和学习能力，因此在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的学习支持。例如，对数学基础较好的学生，教师可以提供一些拓展性的问题和挑战，帮助他们进一步提高自己的学习水平；对数学基础较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和指导，帮助他们夯实数学基础。通过个性化的学习支持，每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习方法，提高学习效果。

教师可以通过观察、交流和评估等方式，了解学生的学习特点和需求。同时，教师还可以通过评估工具，对学生的学习情况进行评估。通过了解学生的学习特点和需求，教师可以更好地为他们提供个性化的学习支持。根据学生的学习特点和需求，教师可以设计个性化的学习计划。学习计划可以根据学生的目标、时间安排和学习资源等因素进行调整。例如，对数学基础较好的学生，教师可以设计一些拓展性的学习任务和项目，让他们能够进一步挑战自己；对数学基础较弱的学生，教师可以设计一些巩固基础知识的练习和复习内容，帮助他们夯实基础。通过个性化的学习计划，学生可以根据自己的实际情况进行学习，提高学习效果。

教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和教学方法。例如，对数学基础较好的学生，教师可以提供一些高难度的数学题目和资料，让他们能够进一步挑战自己；对数学基础较弱的学生，教师可以提供一些简化的教材和辅助材料，帮助他们理解和掌握基础知识。同时，教师还可以采用不同的教学方法，如讲解、示范、讨论或实践等，以满足不同学生的学习需求。通过个性化的学习资源和教学方法，学生可以根据自己的学习风格和能力进行学习，提高学习效果。

2. 利用个别辅导和小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的困难和问题。在教学过程中，教师可以通过个别辅导和小组辅导的方式，针对学生的个体差异和学习需求进行帮助和支持。对一些特别有困难的学生，教师可以进行一对一的个别辅导，通过针对性地解答和讲解，帮助他们理解数学知识；对一些有共同问题的学生，教师可以组织小组辅导，让他们一起讨论和解决问题。通过个别辅导和小组辅导的方式，教师可以更加有效地帮助学生解决学习中的困难和问题，提高他们的学习效果。

在个别辅导中，教师可以根据学生的学习情况和问题，提供个性化的帮助和支持。例如，对一些基础薄弱的学生，教师可以针对他们的具体问题进行有针对性的解答和讲解；对一些学习进度较快的学生，教师可以提供更高难度的学习任务和挑战，帮助他们进一步提高学习水平。通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们克服学习中的困难。

小组辅导是指教师将有共同问题的学生分为一个小组，让他们一起合作学习和解决问题。在小组辅导中，学生可以相互交流和讨论，共同解决学习中的问题。通过小组辅导，学生可以从彼此的经验和观点中获取启发和帮助，提高学习效果。

3. 鼓励学生自主学习，提供学习资源和学习指导。在教学过程中，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。教师可以提供丰富的学习资源，如教材、习题集、参考书等，让学生能够根据自己的学习需求選择和使用合适的学习资源。同时，教师还可以提供学习指导，如学习方法、解题技巧等，帮助学生提高学习效果。通过鼓励学生自主学习，教师不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。

（四）建立良好的师生关系

1. 建立和谐的师生关系，营造积极的学习氛围。教师应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的学习情况和需求，给予学生个性化的指导和帮助。同时，教师还应该注重与学生之间的情感沟通，通过关心、鼓励和赞扬，激发学生的学习兴趣和积极性。通过建立和谐的师生关系，教师能够营造出积极的学习氛围，提升学生的学习效果和学习动力。

2. 尊重学生的个性和个体差异，给予学生充分的关注和支持。教师可以通过观察和了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，为学生提供个性化的学习支持和指导。同时，教师还应该鼓励学生发挥自己的优势和特长，培养学生的自信心和自尊心。通过尊重学生的个性和差异，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

3. 鼓励学生提问和表达自己的观点，给予积极地反馈和鼓励。在教学过程中，教师应该鼓励学生积极提问和表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。教师可以通过提出开放性的问题，引导学生进行思考和讨论；同时，教师还应该给予学生充分的发言机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。在学生提问和表达观点的过程中，教师应该给予积极的反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步。通过鼓励学生提问和表达观点，教师能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

（五）评价与反馈

1. 设计多样化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作等。在初中数学课堂互动教学模式中，评价不仅是对学生知识掌握程度的考核，更重要的是对学生思维能力、合作能力和解决问题能力的评价。因此，教师可以设计多样化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作等。课堂表现评价可以通过观察学生的参与度、表达能力和问题解决能力来进行评估；作业评价可以通过布置不同难度和类型的作业，考查学生对知识的理解和运用能力；小组合作评价可以通过观察学生在小组合作中的分工合作、沟通协作和解决问题的能力来进行评估。通过多样化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况和能力发展。

2. 及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况和进步。学生在学习过程中需要得到及时的反馈，以帮助他们了解自己的学习情况和进步。教师可以通过口头或书面形式给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。同时，教师还可以利用技术手段，如在线学习平台或教学软件，为学生提供个性化的反馈。通过及时地反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。

3. 鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思和自我调节能力。学生的自我评价是培养学生自我反思和自我调节能力的重要途径。教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，帮助他们发现自己的学习方法和策略是否有效，以及如何改进自己的学习。同时，教师还可以组织学生进行互评活动，让学生相互交流和评价，促进彼此之间的学习和成长。通过自我评价，学生可以更好地认识自己，发现问题并主动解决，提高学习效果。

三、结语

初中数学课堂互动教学模式的实践策略对提高学生的学习兴趣和主动性、培养学生的创新思维和解决问题的能力、提高学生的合作与沟通能力、促进学生的思维发展和学习效果的提高具有重要意义。教师通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论，提供个性化的学习支持，建立良好的师生关系，以及评价与反馈，可以有效地实施初中数学课堂互动教学模式，提高学生的学习效果和学习质量。

参考文献：

［1］ 徐寿蓉. 初中数学课堂互动教学模式［J］. 新课程导学，2017（31）：73.

［2］ 叶允铭. 初中数学课堂互动教学模式新探［J］. 教育界，2021（31）：48-49.

［3］ 陈志芳. 初中数学课堂互动教学模式探讨［J］. 新课程教学：电子版，2019（12）：33.