陈俊玲

传统节日文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观发挥着重要作用。在教学中，教师要依托教材中涉及传统文化的内容，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让传统节日文化回归课堂、浸润心灵，使学生在真切感受传统节日文化中认识中华文化的博大精深，增强民族文化的认同感，建立文化自信。

传统节日以文化的形式进入教材，自然需要有具体的内容和载体。与现实生活、影视作品中的传统节日文化不同的是，教材中的节日文化呈现形式一般是文字加图片，目的是让学生从低年级开始，慢慢知晓传统节日有哪些。这正是统编教材的编者在低年级安排以儿歌为主来学习传统节日文化的意图所在。

一年级上册在《语文园地八》的“和大人一起读”中安排儿歌《春节童谣》，从学习内容、学习方式看，编者把千百年来中国人最看重的春节作为学生认识传统节日的开始，并且是在“和大人一起读”的课外阅读实践中，目的就是希望通过家校结合的方式，让学生在学校课堂上认读“春节”的字样，让孩子通过与家长共读并通过家长的解释、说明，明白家人是怎么过春节的，让学生对春节建立起感性直观的认识，初步读懂春节这一节日文化中的团圆、喜庆、尊老爱幼等内涵。

二年级下册的识字课文《传统节日》也是一首儿歌，在集中识字的基础上，编者安排学生认识春节以后的传统节日：元宵、清明、端午、乞巧、中秋、重阳等，认识的内容包括节日名称、节日习俗、节日传说等。……