王艳丽

习作单元中的精读课文，承担的是学生在阅读中学习表达方法的任务，因而教师对课文的解读需要从表达的视角进行聚焦。统编教材四年级下册习作单元要求学生“了解课文按一定的順序写景物的方法”，也就是学习以景物的变化顺序为特点写景物的方法。笔者以本单元精读课文《海上日出》为例，谈谈具体的解读策略。

一、题目、开头、结尾

阅读一篇文章，题目是第一眼直击的对象。《海上日出》是巴金先生1927年乘邮轮赴伦敦留学将沿途见闻写成的《海行杂记》一书中的一篇，这个题目在质朴自然中又有见题如见文的功效。那就是单看“海上”和“日出”两个词都很朴实，没有什么独特之处，但合在一起效果就很独特。先看“海上”，在题目中它很普通又有着不一般的意义，指向的是一种泛化意义上的地点，这是写景物的文章常常需要交代的；它又是作者观察“日出”的独特视角，无形之中也就规定了所描写的景物。再看“日出”，它是人们习以为常、熟视无睹的一种现象，但在这个题目中，它又成了一个人们难得一见的奇丽的过程。合在一起的“海上日出”显然是一种聚焦，因为海上可写的景物实在是太多了，但作者只写“日出”。这样的题目即使是信笔流淌出来的，也有妙手天成之感。

文章开篇第一句话“为了看日出，我常常早起”，就有开门见山的功效。句子中的“为了”和“常常早起”在揭示原因中也将自己对日出的喜爱之情和盘托出。在一般人看来，日出有什么好看的，还“常常早起”看，简直不可思议。……