徐冰燕

语文课堂是落实德育教育的重要阵地。在具体实践中，教师要重视在教学活动中渗透德育因素，体现教材内容的含金量，使学生在语文课堂上找到健康成长的阶梯拾级而上。

一、将德育因素渗透在背景介绍中

在统编教材中，不少课文的内容与学生熟悉的生活有一定的距离，导致学生在理解时产生隔膜。消除这种距离感的有效方法，就是适当介绍与文章内容有关的时代背景或创作背景，帮助学生深入理解文本的内涵与情感，从中受到教育和感染。

如《示儿》是诗人陆游表达至死不渝的爱国主义情感的绝笔诗，诗中所写的事与所表达的情感，学生学习时难以通过朗读走进诗人的内心，也就难以理解诗人的情感世界。为了解决这样的教学难题，教师就要探究诗人生活的时代和诗人创作这首诗的背景。首先，教师要了解陆游生活在北宋灭亡南宋建立的特殊历史时期，陆游尽管自幼聪慧过人，但民族的矛盾和国家的不幸加上朝廷的腐败，使他空有报国之志，因而他主张北伐收复失地的愿望不仅一直未能实现，而且他还受到打击与排挤。其次，教师要了解他创作的爱国主义诗篇。在现实中无法实现自己的理想时，陆游常常在诗词创作中来表达自己的爱国情怀，如《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，写的是痛击金兵的壮志豪情，《诉衷情·当年万里觅封侯》中的“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，表达的是壮志未酬、报国无门的悲愤。……