张永军

在统编小学语文教材中，每个学段都选编了一定比例的长课文。教学时，教师要重视研究长课文的特点，采取合适的阅读策略，精心选择有针对性的教学方法，切实提高长课文的教学效果。

一、在把握主要内容上追求多种架构

学生学习长课文，首先要面对的就是对课文内容的把握；因为课文篇幅长，内容变得复杂，学生从整体上概括主要内容有一定的难度，需要教师根据不同学段与文本特点，选择不同架构帮助学生把握主要内容。

一是用图表来浓缩主要内容。图表加上文字形成的结构具有形象性、概括性、可视化的特点，适合用来把握长课文的内容。对此，教材中提供了明显的范例，如三年级下册第八单元的故事课文的篇幅都比较长，《慢性子裁缝和急性子顾客》课后习题中提供的是表格加文字提示，《漏》课后习题中提供的是示意图加文字提示。学生只要借助这些图表样式，依据文字提示要求，初读课文提取相关信息，完成图表的填写，然后再对照图表就可以轻松完成对长课文主要内容的把握。在第一学段、第二学段的长课文教学中，这种图表往往需要教师根据课文内容进行设计，再提供给学生作为把握课文主要内容的工具；到了第三学段，学生可以自主设计相关图表来概括课文的主要内容。

二是用一段话概括主要内容。在概括课文主要内容的方式中，提取要点组成一段话是比较常用的方法，也适合学生用来把握长课文的主要内容。……