沈黎红

统编教材从培养学生适应未来生活的需求出发，安排学生学习搜集和整理信息的一系列内容。在教学中，教师要认真研读编者意图，梳理教材内容，循序渐进地引导学生学习搜集和整理信息的方法，扎实有效地训练学生搜集和整理信息的能力，为学生适应信息社会的生活需要打好基础。

一、从课程标准梳理信息目标要求

信息搜集是指通过各种方式获取所需要的信息，是为整理信息打基础的。语文学习中的搜集信息通常是根据一定的要求在课文或资料等文本中提取相关信息。搜集信息贯穿小学阶段多种学习实践活动，而且在不同学段，学习的侧重点也不一样。

首先是横向梳理不同板块的具体要求。关于搜集和整理信息的学习要求，《义务教育语文课程标准（2022年版）》在各学段的“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文实践学习活动和各学习任务群中，都有所涉及，重点是“梳理与探究”。如“识字与写字”方面，具体要求是“能用音序检字法和部首检字法查字典、词典”“感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧”等；“阅读与鉴赏”方面，具体要求是“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流”“学习圈点、批注等阅读方法”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”“尝试运用多种媒介阅读”等；“表达与交流”方面，具体要求是“能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影視作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象……尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”“……积累习作素材”等；