洪 岚 殷祚云 韩瑞宏 郭 微 王 敏

（仲恺农业工程学院园艺园林学院，广东广州 510225）

近年来，由于全球“大生态”和创建“生态园林城市”浪潮的推动，新时期的园林工作对园林技术人员提出了更高要求［1］，具有生态学知识、能够做好工程项目的园林技术人员受到人才就业市场的欢迎。生态与园林的结合需要将生态学知识引入园林建设的实践中，这就是在园林专业中引入生态学课程的意义所在。园林生态学也成为了园林专业的一门必修课程［1］，培养具有生态设计理念的景观规划和设计人才任重而道远。

园林生态学课程知识点繁多，在有限的上课学时里传授知识一直是困扰授课教师的难题。多媒体技术的应用减少了课堂教师写板书的时间，同时也能够容纳更多的内容，是对教学很大的助力，但由于生态学知识点太多，教师往往只是把原来板书的内容转移到PPT，仍然采用传统的讲授方式进行授课，以至于教师在课堂上与学生缺少交流，也没有留给学生思考时间，造成课堂“满堂灌”的现象。学生在课堂中参与度不够，学习效率不高，从而影响学生对该课程学习的积极性［2］。对于一些学习能力较差的学生，更容易因为跟不上教师的讲授形成放弃的心理。

另外，教师在授课中发现，学生很欢迎实践案例的讲解，但目前是教材知识点多，留给案例讲解的时间非常少。解决学生所需，又能够完成教学任务，将课程知识点传授给学生，都需要有足够的时间来进行，加剧了授课学时的矛盾。……