江苏省常州市新北区河海实验小学 陈雨薇

蔡元培曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”发展学生核心素养，就是要培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养旨归下小学科学教学方式的转型是一种指向课堂内外创新思维的教学改革，这项教学改革从课堂出发，逐渐落实到生活。当前“双减”背景下，项目化学习不仅能够减轻学科间知识交叉、重复带来的学习负担，而且能够依托研究项目、特色课程，丰富学生的课后服务内容，拓宽育人渠道，在丰富的生活教育中提升学生综合素养，实现学校教育向生活教育的转化。

下面以苏教版科学六年级下册第三单元第3课“开发新能源”的拓展课“太阳能汽车”为例，谈谈如何进行项目化学习。

一、数据调查：在求真务实中提升科学观念水平

科学观念是科学知识的演进版，是科学大概念的升级版，它不仅包含科学、技术、工程领域的具体知识，还包括对科学本质的认识、对人与自然关系的认识和对技术、工程、社会、环境的认识。此外，核心素养导向下的科学观念还具有实践性，就是解决具体生活中的问题。

教师课前先让学生在家中和加油站分别做了调查。学生在加油站时发现，油价连续上涨了10次，还可能会持续上涨。家庭交通开销增加了不少。接下来，教师引导学生对近几个月的家庭油费进行了统计，通过大数据平台很容易就发现，班级家庭中共有36辆汽车，一辆车每月消耗60升汽油，平均每月油价为600元左右，那全班每月总油价就是21600元左右。……