武小龙 （西北师范大学附属中学）

智慧教育离不开智慧课堂，智慧课堂已成为实现智慧教育的主要标志。很多学者就智慧课堂展开了相关的研究，对智慧课堂的认识和理解越来越深入。如何让智慧课堂从试用、使用走向创新与常态使用，成为智慧课堂的关键所在。

一、智慧课堂概述

对于“智慧课堂”的概念，国内并没有完全统一的解释，刘邦奇认为智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的、实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效课堂。简言之，智慧课堂可以实现教师的课堂教学、学生的自主学习和师生之间的反馈互动三个关键环节的一体化。以课前、课中和课后为一体，教师“先教后导再思”，课前阶段突出“个性预习预设”，课中以引导和突破难点为主，课后学生通过多种方式夯实知识。实现精准教学和对学生个性化指导。

二、智慧课堂发展中的三类问题

智慧课堂作为教育与技术融合创新发展的一种重要课堂组织形式，可以通过变革教学模式，将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂教学互动、测评体系，在促进教育教学改革方面起到了积极作用，但是也暴露出一系列问题。

（一）目标定位不清楚，发展思路无头绪

迄今为止，在广大校长及教师中对智慧课堂还存在种种片面甚至是错误的认识。有的校长信息化领导力不强，把智慧课堂看作一种教学时尚，外出参观考察发现其他兄弟学校在建设，体验过几次公开课就开始引入本校，不清楚实施智慧课堂的目标是什么，认识不到智慧课堂优化教学模式的目的所在。……