唐军磊 （江苏省江阴市礼延实验学校）

自主合作探究模式就是学生在教师的指导下，充分发挥自身在课堂教学中的主体作用，通过小组的合作方式探讨答案的自我学习模式。自主合作探究模式注重学生在课堂教学中的体验，关注学生各项能力的提升。学生在中学美术欣赏课中，通过与同伴的自主合作探究，初步解读并欣赏美术作品，随后在美术教师的引导下全方位欣赏美术作品，能够更好地培养学生的自主学习能力、合作能力以及探究能力，从而增加课堂活力。

一、自主合作探究模式运用策略

（一）注重学生的情感体验

欣赏美术作品时，教师要引领学生去欣赏美术作品的创作背景、表现方法，深入体会作品的艺术价值。要增强学生的情感体验需要教师为他们创设恰当的美术欣赏情境，使他们真切体会到美术欣赏的意义与乐趣，从而主动参与到美术欣赏活动中来。

自主合作探究模式下，教师可通过积极创设引导性的美术欣赏问题，有效激发学生的学习兴趣。以苏少版初中美术七年级下册《传神写照——中国人物画》的教学为例。教师先是展示徐悲鸿的名作《九方皋》。说到徐悲鸿，大部分学生只知道他最擅长画马，其他就知之甚少。因此，教师可先创设下面几个问题：《九方皋》描绘的是怎样的一个故事？画家画这幅画有怎样特殊的寓意？对比《九方皋》中的马和徐悲鸿以前画的马有什么不同？画家想表达什么样的情感？教师将这几个问题设计成学习任务单，学生通过自主探究寻找问题答案。……