■广东省深圳市宝安中学（集团）海天学校 黄健华

为提升道德与法治教学质量，本文主要研究了新课标指导小学道德与法治教学的实操策略，分析道德与法治教学现存的问题，包括教学目标不明确、教学方法不合理、教学评价不完善等，并逐一列举了应对策略，以期为广大教学同仁提供参考，更好地发展学生的道德与法治核心素养。

作为义务教育阶段的思政课，道德与法治课程在学生的成长道路上，扮演着极为重要的角色，对落实“立德树人”根本任务起到了极为重要的作用。2022年4月，教育部颁布了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，旨在为新时期的小学道德与法治教学给予方向上的指导。该课程标准从“政治认同”“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”等角度出发，为道德与法治教学提出了层层递进、由浅入深、科学合理的教学要求，为提升课堂教学质量、解决课程改革现存问题，教师应强化对新课标的解读，利用新课标更好地促进学生的成长发展。

一、小学道德与法治教学现存问题

自《课程标准（2022年版）》发布以来，笔者针对我校道德与法治课堂的教学现状展开调研，发现尽管课程改革实施已久，实践教学中仍然存在诸多亟待解决的问题，很大程度上影响了课堂教学的效率与质量，制约了学生核心素养的成长发展。

（一）教学目标不够明确，忽视“因材施教”

明确的教学目标能够为课堂教学的深入开展指明正确方向。目前看……