李文霞 王 坤 尚元东

(1，3．牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157000； 2.山东华德职业中等专业学校，山东 济南 250106)

一、家校合作的内涵

家校合作(Home-school cooperation)指的是学校教育者(包括教师，学校管理者)与家长共同承担起促进学生全面发展的责任，包括在家的学习、相互交流与发展、学习当好家长、参与学校决策、支援交流和社区学习合作在内的六种实践类型。家校合作是现代学校制度的组成部分。由此也能看出，家长参与在家校合作过程中的重要性。美国心理学家霍普金斯认为家校合作是“学校、家庭与社区的合作伙伴关系” (Partnerships between schools, families and communities)。霍普金斯指出家庭、学校、社区之间的相互合作所产生的效果会对孩子产生叠加影响效应，从而创建了“交叠影响域理论”(The theory of overlapping spheres of influence)，强调二者的平等地位。我国学者马忠虎在其关于家校合作的研究中指出：家校合作本质上是联系了对学生发展会产生重要影响的两个成长场所即家庭和学校。在家校合作的过程中，学校不仅可以获得来自家庭更多的支持，从而更好地开展素质教育，培养德智体美全面发展的过程阻力也会变小。而且家长教育学生过程中也会得到来自学校在教育学生方面更多的科学指导，基于学生各阶段发展特点而采取相对应的方法，减少家庭矛盾。[1]

二、家校合作中父母参与存在的问题

(一)对家校合作的认识存在偏差

1.对家校合作目的的认识存在偏差

在现代教育制度背景下，促进学生朝着更好的方向发展是家校合作的目标。……