黄婉圣

【摘 要】当下，幼儿园中的表演游戏存在目的功利化、表演游戏行为程式化、表演游戏环境结构化等不合理样态。教育实践应回归表演游戏的本质，即表演游戏是幼儿“内在驱动”的游戏活动、是故事探索活动、是在社会互动中发展的。探索有效指导幼儿表演游戏的应然取向要尊重幼儿内在的游戏意愿，基于幼儿的经验特征去支持幼儿表达对故事的理解，保持表演游戏场域的开放性。

【关键词】幼儿表演游戏 游戏本质 游戏支持

【中图分类号】G61  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）22-84-04

表演游戏是幼儿以故事为脚本，创造性地进行角色扮演的一种游戏形式。研究表明，表演游戏对幼儿的认识、社会交往、情绪、身体和认知协调能力、心理健康、智力与创造力等方面的发展有重要的推动作用［1］，能够有力带动幼儿身心各方面的主动发展［2］。然而，在实践中，教师常常以自己的教育意图引导幼儿的表演游戏，归根结底是教师对幼儿表演游戏本质的误读，以成人文化代替儿童文化，没有真正关注幼儿自己的表达、创造与想象。当教育者的意图和目的遮蔽或扭曲了游戏者的意图和目的时，游戏本该具备的发展功能便会消失。要实现表演游戏的价值，必须认真审视幼儿表演游戏的不合理样态，回归其本质特征，探讨有效指导幼儿表演游戏的应然取向。

一、幼儿表演游戏的不合理样态分析

（一）表演游戏目的的功利化

表演游戏对幼儿认知、社会性、语言等各领域发展有重要的价值。……