林莉雯

“廉”既是圣贤的高尚情操，也是入仕者的行为准则，更是营造风清气正氛围、推动国家继续发展的必要条件。习近平总书记指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向……抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”青少年必须树立清正廉明的价值观，塑造良好的品格，未来才能成为合格的国家建设者。

衢州市中小学素质教育实践学校依托“南孔圣地”特色资源优势，深入挖掘本土廉洁文化元素，针对中小学生群体的个性特点，打造“南孔清风”廉洁主题研学课程，希望以衢州故事为切入点，盘活自有“廉洁”文化和教育资源，提升衢州青少年廉洁意识，最终助力我国新时代接班人培养事业。

一、案例分享

（一）主题说明

衢州是有着1800多年历史的文化古城，拥有丰富的廉洁教育资源。本活动旨在带领学生寻访宋代廉吏赵抃，在研学旅行中认识到廉政对于国家、社会的重要性，形成廉洁意识和淳朴情感，继承中华优秀传统美德，弘扬社会主义道德，形成正确的价值取向，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代“四有新人”。

（二）行程安排（见表1）

表1

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续表

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（三）课程目标

1.关键能力

（1）了解赵抃为官过程中的典型事件，能用心去体会清廉文化，树立清廉意识。

（2）在参观场馆、实践体验等过程中具有较强的独立思考意识，能提出属于自己的鲜明观点。

（3）能运用研学过程中积累的关于赵抃的知识，以小组合作的形式撰写《赵抃传奇》并表演。

2.必备品格

（1）全程参与活动，愿意发表个人观点、积极分享交流、思考他人意见与建议，展示研学成果。

（2）进一步激发爱祖国、爱家乡的情感，理解个人在社会关系中能发挥的作用，愿意遵守并履行公民责任和义务。

3.核心价值

（1）了解赵抃的重要历史作用，体会文物反映的清廉文化内涵，形成正确的价值观，增强主人翁意识。

（2）了解“南孔清风”的价值和意义，体会到如今清正社会风气的来之不易，增强民族文化认同感和文化自信。

（3）做到低碳研学、有礼研学、安全研学。垃圾随身携带，扔进垃圾桶，时时刻刻有身为“衢州有礼”学生的自觉。

（4）学生用“南孔清风”武装思想，提升自我，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情怀，对廉政初步形成正确认识。

（四）适用学段：七、八年级

（五）活动过程

1.行前教育

向学生说明本次研学活动的指导思想和活动主题，明确一天的行程安排，强调安全问题，发放材料包。

2.走清廉古迹

活动地点：赵抃祠

活动过程：

活动一：参观展览 倾听讲解

由研学导师带领学生了解赵抃生平，尤其是他清正廉洁的一生，通过丰富的展示形式，使学生全面、立体地了解赵抃清正为官、清白为人的一生。

活动二：锦囊寻宝 深化了解

开展寻宝活动，按照团队行动的模式，在赵抃祠内搜寻赵抃锦囊（锦囊内容：历史背景、赵抃典型故事、相关诗词内容及诗词背景等信息），以团队为单位进行积分。

活动三：分享锦囊 全面了解

小组分享搜集到的锦囊信息，全面了解赵抃其人其事，为后续活动做好铺垫。

3.游清廉江水

活动地点：四喜亭码头—浮石古渡

活动过程：

活动四：赏乐诵诗 吟頌赵抃

聆听研学导师讲解衢江沿岸历史古迹小故事；欣赏古琴音乐，配乐朗诵赵抃诗作《濯缨亭》，对景吟诗，为参观濯缨亭环节做好铺垫。

活动五：巧行飞花 印象三衢

分两组开展飞花令游戏，吟诵有关“江”“水”的诗词。

4.吃清廉美食

活动地点：濯缨亭、孝悌里

活动过程：

活动六：孝感动天 洗濯身心

在濯缨亭、孝悌里处，聆听研学指导师讲解赵抃的孝悌故事，加深对“孝”“悌”的理解，结合实际，谈谈自己的看法与未来的做法。

活动七：赵抃家宴 体会清廉

在赵抃的故乡沙湾品尝赵抃家宴进行食育教学，感受地方饮食中蕴含的文化深意。菜名在餐后由学生自主命名、制作菜单并进行小组交流，小组推选上台汇报。

5.演清廉故事

活动地点：衢州市中小学素质教育实践学校

活动过程：

活动八：赵抃传奇 剧本排演

（1）小组整理一整天获取的赵抃信息，根据锦囊故事进行剧本创作，要求全员参与。

（2）学校提供基本道具（琴、鹤、服装等），并提供相关材料，由各组自选制作道具，配合演出。

（3）小组排练，掌握台词与舞台站位。

（4）汇报演出，教师录制表演视频。

（5）评选最佳编剧、最佳男主角、最佳配角、最佳道具等奖项。

（六）活动评价（见文末表2）

二、课程理念：基于文化底蕴和实践形式的思政探索

面向中小学生群体开展有效的廉洁教育，既要激发兴趣，又要增强感悟，还要提升教育品质。这是课题组开展研究的出发点，也是创新廉洁教育的着力点。鉴于自身强大的资源优势，团队不断搜集衢州廉洁文化素材，经过挖掘、筛选、设计，尝试让学生在有趣味、有价值的研学实践中体悟廉洁的深刻内涵与重大意义，形成“访南孔廉吏，扬清风文化”主题研学实践活动方案。该方案着重凸显以下思路。

（一）讲好衢州故事

廉潔文化非无根之木，本土特色资源的介入可以为学生创设较好的活动情境，在熟悉的文化场景里引入廉洁内涵，淡化学生的疏离感。衢州廉洁文化源远流长，历史上出现过众多清官廉吏，他们的廉洁事迹，是推动衢州廉洁文化建设的宝贵财富，是衢州廉洁教育必不可少的历史素材。衢州市自2018年以来申报认定的社会研学实践教育基地近100家，包括改革担当精神传承馆、衢江千里岗游击区革命旧址、新四军革命纪念馆、新四军集结红色研学基地等多个红色研学基地。在衢州故事上做好文章，用学生耳熟能详的人物、事件、场所营造廉洁文化教育大背景，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，充分展现衢州的廉洁文化底蕴。

（二）强化实践体验

研学实践教育以直观的内容、直接的体验为学生提供不一样的课堂。在社会课堂中，学生会了解更丰富的世界，发现更复杂的问题，产生更深刻的体悟，仔细的观察、客观的分析、和谐的合作会让他们更快地成长。研学中设置锦囊寻宝、吟诵清廉诗歌、编排赵抃剧本、品尝清廉美食等活动，充分调动学生参与学习、实践的积极性，在文化活动浸润中逐渐领会廉洁深意。此外，结合衢州本地研学资源，配套设计了“廉洁药香”“獬豸门环”“荷香食育”“清香药茶”等清廉主题综合实践活动课程，在中国传统文化和学生之间搭建了一座实践桥梁。我们用学生最喜闻乐见的方式带领他们与南孔廉洁文化元素进行互动，从而使其形成正确的“廉洁观”，达到活动目的。

三、结语

廉洁文化研学实践活动从本质上来讲是对思政课程的课外延伸，将课程开发做到学生的兴趣点上，将教育目标做到人才培养的需求点上。除了组织具体的研学实践活动，笔者也积极搜集“南孔清风”中的其他元素，将廉洁文化与儒家文化、诗路文化等结合起来，编辑形成《“南孔清风”学生读本》《“南孔清风”实践小课堂》《“南孔清风”实践课程教学设计》《“南孔清风”研学手册》等系列师生用书。该研究紧密结合学生身心特点和认知规律，打破学校小课堂与社会大课堂之间的栅篱，打开学生认知社会、传承文化、担当历史使命的重要大门。

鉴于各方条件的局限性，该项研究仍有待深入推进：廉洁教育内涵的南孔诠释、社会基地资源利用、专业教师队伍建设、评价体系完善等问题都有待解决。我们将进一步拓展课程的广度与深度，为廉洁文化教育发展提供实践方案。

（作者单位：衢州市中小学素质教育实践学校）

编辑：张俐丽