宋奕菲 刘思齐 王渝 郑州大学

足球运动自从引入我国之后，就因为其具有趣味性、竞技性、观赏性等，而受到人们的欢迎，尤其是受到大学生群体的喜欢。在我国足球运动有着广泛的群众基础。足球是高校体育教学中重要构成部分。高校传统足球教学存在不足，难以使大学生足球学习需求得到满足，这就需要优化创新足球教学手段。足球游戏充满趣味性，能够充分调动大学生参加足球运动的积极性，对大学生学习足球的热情进行激发，从而提升足球的教学质量。通过探索足球游戏在足球教学中的合理应用，促进高校足球教学改革的深入。

一、足球游戏的特征及应用价值

（一）足球游戏的特征

第一：足球游戏具有趣味性

作为特殊游戏活动的足球游戏，实现了游戏和足球运动技巧的有机结合。足球游戏将足球技能作为基础，使足球运动增强了趣味性。由此，趣味性是足球游戏非常重要的特征之一。大学生在参加足球游戏过程中，能够对足球运动乐趣充分体会，可以使大学生参加足球学习的热情得到激发，在学习足球时能够实现自主学习，从而提高了大学生的足球素养。

第二：足球游戏有着多样性的形式

足球运动对于场地、设施要求不高，同时规则不复杂，因此足球游戏的编排相对简单。体育教师对足球游戏进行编排，能够使足球教学内容更加丰富。一是对热身性质的足球游戏进行编排。足球运动的对抗性比较强，这就要求开展足球教学、进行足球运动过程中的准备活动充分，通过热身性质的足球游戏，使大学生在参加需求学习与运动时可以充分活动身体机能。二是对技术性质足球游戏进行编排。足球游戏实现了足球技能和技术的融合，使足球课堂教学更加生动，避免了枯燥的课堂氛围，使足球学习趣味性增强。三是对战术类性质的游戏进行编排。足球游戏中加入战术内容，大学生对于足球战术能够深入了解，由此可以更好的掌握足球战术。

第三：足球游戏具有显著的竞争性

足球运动是竞技性运动，充满对抗性。因此，其一个重要特征就是竞争性。竞争对足球运动的结果有着直接影响。足球运动融入有效，可以调动大学生争强好胜心，在参加足球游戏过程时能够使大学生提升竞争意识。同时，足球运动需要团队合作。在参加足球运动过程中，对大学生足球技术进行培养，同时对于大学生团队意识进行培养。足球教学中融入游戏，大学生相互配合，有助于提高大学生的团队合作能力。

（二）足球教学中应用足球游戏的价值

第一：足球游戏在高校足球教学中的应用能够提升大学生足球学习的主观性

主观能动性直接影响着大学生对于足球的学习。高校开展足球教学时，大学生只有主动参与，才能够使足球教学质量得到提升。大学生的主观能动性能够加强和教师的互动，从而对和谐课堂氛围进行营造。此外，大学生提高足球学习的主观能动性，能够在课外时间对足球进行自主练习，不但使足球水平得到提提升，同时有助于培养其运动技能。

第二：足球游戏应用到高校足球教学中能够使足球教学的有效性得到提升

一方面，足球教学应用足球游戏使趣味性同时。攻防技术作为重要的教学内容，需要大学生进行重复练习，这样才能掌握。重复训练枯燥使大学生对于足球学习的兴趣受到影响。足球游戏中融入攻防技术的相关内容，增强足球学习趣味性。另一方面，高校足球教学中应用足球游戏有助于竞争性的提升。足球运动充满对抗性与竞争性。足球游戏应用在高校足球教学中，有助于大学生加深对足球的认识，同时竞争精神得到培养。

第三：足球游戏应用到高校足球教学中有助于优化教学活动

观赏性是足球运动的重要特征之一。然而高校足球教学缺乏多元化教学方法，造成了足球教学乏味，影响了足球教学质量。足球教学中应用足球游戏，能够构建良好的足球教学氛围，有助于对大学生学习积极性的调动，优化足球教学活动，使大学生能够对足球技能进行掌握，由此足球教学质量得到提升。

二、高校足球教学面临的问题

第一：现阶段高校足球教学的硬件设施不足

随着我国高等教育改革的深入，高等教育规模扩大，高校硬件设施建设亟待提高。部分高校开展足球教学与运动的场地建设不标准，专业足球场地数量不足，影响了足球教学质量。尽管部分高校建设了足球场地，然而场地设施老旧，维修不及时。高校足球教学硬件设施不足，对于足球教学的开展不利。

第二：大学生缺乏参加足球学习的主观能动性

足球教学受大学生学习主观性、积极性的影响非常大。部分大学生对于足球的兴趣不足，参加足球学习缺乏主观能动性，导致了在足球课堂学习时存在着缺勤、态度不端正等问题，影响着足球教学的开展。由于缺乏对足球学习的兴趣，在参加足球学习与训练时存在应付心理，最终使足球教学质量与效率受到严重影响。

第三：传统足球教学方法枯燥

高校足球教学的目的是对大学生足球技能进行培养，同时能够提高大学生的身体素质。然而部分高校体育教师在足球教学中对足球技术、足球运动技巧的传授给予重视，在训练大学生基本体能方面存在欠缺。足球教学以传统反复训练方式为主，教学方法枯燥难以对大学生的学习兴趣进行调动，使高校开展足球教学受到影响。体育教师应该创新足球教学开展的方法，对和谐的教学环境进行构建，提高大学生的足球课堂参与度。

三、足球游戏在高校足球教学中应用的路径

第一：高校足球教学中应用足球游戏需要和教学内容紧密结合，科学设计游戏内容

高校体育教学需要以新课标的要求为指导，结合足球教材内容，合理科学的设计足球游戏，由此使高校足球教学中足球游戏的作用得到充分发挥。高校体育教师深入分析足球教材的内容，开展足球教学和足球运动之前，深入了解大学生掌握足球理论与技能的程度，根据大学生足球学习能力和实际水平，紧密结合足球游戏，讲解足球技战术、足球知识等，使足球抽象的理论向生动的游戏进行转化，为大学生的理解学习提供保障。设计足球游戏时，高校体育教师应该整体上把握大学生状态，确保通过足球游戏有效激发大学生对足球学习的潜能，推动大学生能够主动参与足球学习。比如，体育教师在开展足球教学时，根据大学生的实际情况，划分足球学习小组，不同水平的学生参加不同的足球游戏。即具有较高足球水平的大学生参加较高难度的游戏；具有较低足球水平的大学生参加较低难度的游戏。通过分层教学，使具有不同足球水平的大学生都能够参加到足球游戏，实现以学生为本，凸显个性化教学。足球游戏应用到足球教学中，从学生实际水平与教材内容出发，科学设计游戏内容，确保足球游戏的顺利应用。

第二：足球游戏在高校足球教学中的应用应该对游戏进行合理科学的编排

足球运动需要大学生掌握一定的足球技巧，并且具有一定身体素质。现阶段部分大学生足球技术有待于提高，造成了缺乏对足球学习的积极性，部分大学生甚至是抵触足球。因此，高校体育教师应该重视足球游戏的合理编排，设计难度适宜并且具有趣味性的游戏。如果高校体育教师设计了复杂的足球游戏，足球游戏缺乏合理的内容，那么大学生参加足球游戏容易有失误的发生，对于大学生学习足球知识与技能不利；如果高校体育教师设计了过于简单的足球游戏，对于具有加高足球水平的大学生而言，缺乏挑战性，最终使足球游戏应用的效果受到影响。所以，对足球游戏进行编排时，高校体育教师基于大学生实际水平、教学内容、兴趣特征等，头筹规划。当大学生在足球学习方面有着高涨的热情，那么可以讲解足球理论知识；如果大学生在足球学习时缺乏热情，应该借助于足球游戏调动大学生的积极性。需要指出的是，高校足球教学中应用足球游戏应该对游戏时间进行控制，对足球游戏的类型进行合理选择，从而使足球教学中足球游戏能够充分发挥作用，有助于提升足球教学质效。

第三：高校足球教学中应用足球游戏应该采用多元化的游戏类型

一是高校足球教学准备过程中科学应用足球游戏。徒手操、慢跑等都是高校足球教学准备过程中常用的方法，但是传统的方法趣味性不足，制约着大学生参加足球学习的积极性，最终影响着足球的教学效果。所以，高校体育教师需要重视准备过程中的足球游戏。通过蛇形跑、接抛球等方法，对于大学生热情进行激发，在教学准备环节，利用足球游戏使大学生的身体机能得到充分活动，调动大学生的积极性。二是足球游戏合理应用到技术教学中。传统的足球技术教学存在着枯燥乏味等问题，通过足球游戏能够改善教学氛围，对大学生积极参与足球教学起到促进作用。高校足球教师将足球游戏应用到技术教学中，通过运球接力比赛游戏，对大学生的兴趣进行调动，提升大学生对于足球技术的认识与能力，增强大学生的竞争意识。三是足球游戏应用到身体素质训练过程中。足球运动离不开良好的身体素质。基于此，高校足球教学需要对身体素质训练给予重视。足球游戏应用到身体素质训练中，可以对大学生参加训练的积极性进行调动。比如训练大学生腿部力量可以利用双人蹲游戏；训练大学生的上肢力量可以利用小推车游戏。通过应用足球游戏使身体训练质量提高。四是足球游戏英语到足球战术教学中。足球运动中战术的作用非常重要，为足球比赛提供保障。然而足球战术具有抽象性，通过团队游戏的应用，有助于大学生深入认识足球战术，使大学生足球综合水平得到提升。

第四：高校足球教学中应用足球游戏要与实际紧密结合

一是对大学生的个体性差异给予重视。高校足球教学中应用足球游戏的目的是服务于足球据翱翔。基于此，应用足球游戏需要对足球教学的内容、重难点给予全面考虑。足球游戏的应用以足球教学内容为中心，使足球教学要求贯穿于游戏中，确保参加足球游戏时大学生能够对足球知识进行学习。此外，体育教师对于大学生的足球水平、足球学习能力、特征等进行全面考虑，对科学的足球游戏进行设置，提高大学生的主动性。二是足球游戏应用到高校足球教学中需要科学有序。高校足球教学具有开放性，旨在对大学生的足球技能进行培养，使其体能得到提高，推动大学生身体素质健康发展，培养大学生的运动技能。因此，高校足球教学中应用足球游戏需要对安全给予充分考虑。应用足球游戏时应该对大学生的规则意识进行培养，使大学生能够遵守规则，营造公平的运动环境。通过对足球游戏的合理设计，使大学生在有序安全的氛围中参加足球教学，有助于对大学生规则意识与秩序观念的培养。比如部分大学生存在好胜心，参加足球游戏过程中存在着必胜的信念，如果当足球游戏结束时没有分出胜负，甚至是输给对方，那么将会存在消极心理，这就需要足球教师对其进行引导，使大学生能够严格的遵守比赛规则，同时对于结果要勇于承担。三是高校体育教师足球教学中应用足球游戏，需要对游戏时间进行控制，对点评时机进行把握。足球游戏应用过程中的时间要进行控制。体育教师应用足球游戏时需要把握好时间，一方面使大学生能够体会足球游戏的快乐，另一方面确保足球教学进度不受到影响。高校足球教学一般为45min，足球游戏的时间需要合理分布。即在足球教学开始部分，设计5min 左右的游戏，能够对课堂氛围进行营造，同时使大学生能够充分热身；足球课堂教学过程中，控制10-15min 的足球游戏时间，旨在使大学生能够对游戏内容进行把握，对足球知识进行学习；足球教学结束时，设置5min 左右的足球游戏，使大学生能够对当堂学习的足球内容进行回顾复习。同时，足球游戏应用在足球教学过程中，高校体育教师需要适当指导大学生，确保大学生可以深入了解应用足球游戏的意义，使足球游戏的效果提升。教师对大学生参与足球游戏要给予鼓励，对大学生参加足球游戏进行鼓励。体育教师加强指导大学生的足球动作，对其行为进行规范，由此使大学生的足球技术水平得到不断提高。

四、结语

足球游戏具有多元化、趣味性以及对抗性等特点，是一种特殊的游戏活动。高校足球教学中应用足球游戏，一方面有效解决传统足球教学存在的枯燥、乏味等问题，构建良好教学氛围，对大学生的积极性进行调动，另一方面可以对大学生的团队意识、竞争意识进行培养，使大学生足球水平得到提升，培养大学生的综合素质。因此，足球游戏在高校足球教学中的应用应该给予关注，加强足球场地设施建设，确保足球教学中应用足球游戏有物质保障。高校体育教师以新课标为指导，对于足球教材进行深入挖掘，和大学生足球水平与学习能力相结合，合理编排足球游戏，充分发挥足球游戏在足球教学中的作用，推动高校足球教学的健康发展。