刘亚琳 威海市第十三中学

在互联网信息化时代的背景下，各个行业领域都在逐步进行智慧化改革和创新，将大数据技术手段与工作进行充分融合。而在教育教学领域中，借助于丰富的网络在线教学资源，教师可以开拓更多的教学渠道，打破传统线下教学课堂中的局限性和不足之处，为教师提供更多的创新思路和方向，以此来强化各个学科课程的教学效果。而大多数的中学体育教师只是按照教材大纲和教材内容向学生进行讲解。常见的体育锻炼活动也较为单一，无法切实提高学生的主观能动性。因此，中学体育教学要进行信息化建设，采取学生喜闻乐见的教学方法和教学活动，推进互联网技术在体育教学领域中的融合发展。

1.互联网时代中学体育教学信息化建设的作用

1.1 加强体育教学的直观性效果

体育教学作为义务教育教学阶段不可或缺的重要教学课程，与其他的通识文化类课程相比，有着自身较为独特的特征，更加注重学生能够将体育课程理论知识与实际锻炼相结合，提高学生的综合身体素质。中学体育教师在日常的教学活动中，如果只是简单地以口述的形式向学生讲解体育动作要领和技巧，可能会使学生感到难以理解，在自己进行体育活动的锻炼时也会出现肌肉损伤等安全问题。而在互联网时代下将中学体育教学中信息技术相结合，可以帮助体育教师将所要讲解的动作技巧进行拆分，在多媒体教学屏幕上进行细节演示，使学生可以仔细、全面的观察虚拟人物在展示动作过程中较为关键的细节，引导学生快速、合理地掌握动作技巧，从而使中学体育教学课程更加具有直观性和生动性。

1.2 激发学生对体育课程的学习兴趣

充分调动学生对课程的学习兴趣和学习积极性，引导学生自主进行理论内容与实践活动的应用，是中学体育教学重要的教学目标之一。同时，也可以使中学生对体育课程产生浓郁的自主观察和学习兴致，使学生可以将体育课程同日常的体育锻炼进行有效结合。中学体育教师在设计体育课程活动期间，要深入到学生群体中去挖掘学生对于现阶段较为感兴趣的体育活动和理论内容。而大数据搜索引擎技术可以帮助中学体育教师在短视频平台、社交网络平台上，收集大多数中学生经常搜索和浏览的新体育事物，创新多元化的体育教学方法和活动。不仅仅拘泥于传统的灌输式和填鸭式教学方法，而是以图文、视频等动态化的教学形式将体育课程讲解给学生，进一步创设浓郁学习氛围的体育课堂环境，提高学生对体育课程的自主学习意识。

2.互联网时代中学体育教学信息化建设的机遇

2.1 教学效率的高速提升

在新时期互联网时代高速发展的视角下，中学体育教师可以借助于各式各样的网络在线课堂和教学平台，将体育课程教学内容实时传达给学生，还可以与专业的技术人员共同设计符合中学生体育身心素养特点的、针对性的体育教学软件。比如，在进行足球、篮球等需要进行详细讲解运动要领的体育课程时，体育教师就可以利用所对应的教学APP，上传已经分解并详细讲授的不同运动动作，学生可以随时随地的打开应用进行学习和浏览。与此同时，体育教师也可以将最新的体育资讯上传至相关的APP 中，激发学生对于体育活动的探究热情，全身心地投入到体育运动的锻炼活动中来。

2.2 教学方法的多元变化

以往的中学体育教学所采取的通常是以体育教师为教学中心和主体的教学模式，针对于不同体育运动采取针对性的教学方法。比如，在田径运动方面根据学生完成体育项目的时间来衡量学生的身体机能素质；在球类运动方面根据学生队伍获得的整体分数和比赛结果，划定学生的体育课程成绩。然而，中学体育教学的根本目标是要促进学生身心健康的稳健发展，不仅仅要以理论式和互动式的教学方法为主，更应该在新时期互联网技术的加持下，全面、科学地分析学生在进行体育运动过程中身心的动态变化情况，并以此为标准来适当调整对学生体育课程的运动计划。

2.3 教学评价的动态考查

中学体育课程教学评价在互联网时代背景下，已经从传统的纸质化和书面化评价，转向利用先进的监测设施全程跟踪并记录学生的运动状态、运动能力等详细数据，帮助体育教师全方位监测学生的运动情况。与此同时，体育教师借助于大数据技术的分析手段，可以将学生的运动情况上传至系统中。阶段性地记录学生体育测试的动态变化，实时掌握学生目前的综合机能素质，一对一地进行体育课程教学的调整和修改，为学生在后续进行中考体育测试打下坚实的基础和准备。

3.互联网时代中学体育教学信息化建设的问题

3.1 体育教师信息素养不足

新时期课程改革步伐的逐步加快，要求中学体育教师也要进一步树立自主学习和终身学习意识，扎根于体育教学领域，不断锻炼自身的实践教学能力，提高体育理论内容灵活应用的水平。更重要的是要做到与时俱进，正确掌握信息化技术和教学工具，使其在体育教学过程中能够得到合理的融合，为学生带来更多样化的体育课程学习感受。然而，现阶段部分中学体育教师应用信息化技术的重视程度并不高，缺少一定的信息教学素养，导致中学体育教学信息化建设进程遭到一定的阻碍。

3.2 体育教学方法较为单一

采取多样化的体育教学方法和教学活动，有利于强化中学体育教学的效果和质量，激发中学生对体育课程的学习兴趣。目前来看，大多数中学体育教师所应用的教学方法和教学模式，更多偏向于传统的理论式课堂为主，并不能从根本上调动学生对于体育活动的参与热情以及积极性。同时，鉴于中学体育课程的特殊性质来讲，在一个班级内的学生因其体育运动基础能力的不同，所能接受的体育运动量也有一定的差异性，需要体育教师进行全面的考量，采取个性化和针对性的教学方法，才能够推进体育教学的持续发展。

3.3 体育教学内容相对固化

普遍意义上的人们认为，中学体育教学内容只是体育教师带领学生进行基础的体育活动、热身锻炼、广播体操练习等等。但是，这种认知相对来讲较为片面和刻板，也并不是中学体育教学的本质目的和目标。出现这一情况的原因，是由于大多数中学体育教师没有注重体育教学内容的优化和完善，导致千篇一律的体育教学内容，使学生愈来愈丧失学习体育理论知识和参与体育活动的积极性，也使中学体育教学内容的教学内涵无法得到有效升华，难以进行趣味性多样化的中学体育运动，致使中学体育教学改革和发展受到一定的影响。

4.互联网时代中学体育教学信息化建设的策略

4.1 创设体育信息化教学平台

中学体育教师为及时应对互联网时代下教学信息化建设的挑战，就要立足于体育教学的实际情况，收集和整合相关的教学资源，构建一个科学、系统的信息化体育教学平台。将不同学生的体育运动能力和特点进行差异化分析，一对一地制定体育教学计划，点对点地调动学生对体育课程的学习兴趣。在体育信息化教学平台上，中学体育教师能够通过向学生分享优秀的微课资料，针对性地向学生发送不同难度的体育教学任务，在线上向学生演示分解动作的要领和技巧，从而在一定程度上降低体育教育学的难度，增强体育教师和学生之间的教学互动频率，顺利推进体育课程教学任务的持续发展。与此同时，中学体育教师在优化信息化教学平台的功能期间，也要深入到学生群体中去，分析和总结目前学生在学习体育课程过程中难以自行解决的问题。将相关的示范性动作讲解视频进行详细的录制，并发至到教学平台上供学生随时随地浏览和钻研。除此之外，中学体育教师还要定期向学生展示优秀的体育健儿案例图文和视频资料。将其所具备的优秀体育精神渗透到中学体育课程教学中来，加强体育教学的育人优势。

4.2 采取多样化的体育教学方法

为改善陈旧、单一中学体育教学方法带来的不足之处，体育教师要挖掘趣味性的教学元素，融入到体育课堂教学活动中来，塑造愉悦、轻松的体育课堂氛围，使学生自主参与到相关的体能训练项目中去。帮助体育教学活动充分锻炼学生的团队协作能力和身心素质，在“五育并举”的视角下促进学生综合素质的全面提高。中学体育教学相比起其他学段来说，既是小学阶段体育课程的提升，也是连接高中和大学体育教学活动的跳板。因此，在选择体育教学方法上，中学体育教师应该着眼于舒缓学生的学习压力、增强学生的学习意识、吸引学生的体育运动兴趣等方面，来打造相关的体育教学活动。游戏教学法在中学体育课堂中的应用较为普遍和广泛，例如，在篮球运动的准备活动中，中学体育教师可以在进行热身活动期间，引导学生以进行游戏的方式激活四肢的力量。比如蛇形走位跑、猴子抢球等等体育运动游戏，都能够使学生快速投入到体育课堂的氛围中来。而在此期间，中学体育教师也可以将体育课程理论知识，在游戏教学活动中进行渗透式的讲解，使学生能够更加直观地理解和练习，切实提高篮球课程的教学质量和教学效果。除此之外，在中学体育课堂中应用游戏教学法，也能够促进学生身心健康的持续发展。比如在锻炼下肢力量时，体育教师可以以体育小组为单位进行蛙跳接力。既锻炼了学生的团结协作意识，也能够在游戏过程中训练腿部力量，丰富中学体育课程的教学内容。

4.3 提升体育教师的综合信息素养

受应试教育的影响，在中学阶段的体育教学很难受到大多数教师学生和家长的重点关注，甚至部分家长和教师认为学生应该将更多的时间和精力投放到通识文化课程的学习中来，才能够在中考大放异彩，取得良好的成绩并升入理想的高中学校。然而，随着新时期课程改革的逐步推进和落实，加强学生德智体美劳全面发展的教学理念，使义务教育学段对于体育教学的改革和创新形成全新的态度。如果学生的综合身体机能素质无法跟进文化课程学习强度，就会导致学生出现较为严重的身心健康问题，使中学生对于体育课程的参与兴趣愈发下降，也不利于中学阶段体育教育信息化的建设。因此，为切实解决上述困境，各个中学就要从体育教师群体入手，组建专业的、高素质的体育教师队伍。首先，学校要对于中学体育教师的专业教学能力进行全方位的培训。不仅要具备基础的体育教学知识量，还应拥有能够灵活掌握和使用信息教学工具的能力。对学生群体也要有一定的教学责任感，会在日常的教学过程中关注学生身心素质的动态变化。学校可以邀请中学体育教学领域内，具有丰富实践教学经验的骨干教师，开展相关的教学讲座和培训会。强调在体育教学信息化建设过程中需要注意的重点问题，并向体育教师讲授优秀的信息化教学案例，使体育教师能够收获更多的教学经验。其次，学校还要进一步提高中学体育教师的自主创新意识和创新能力。为充分顺应互联网新时代的多元变化，中学体育教师就要结合丰富的体育在线教学资源，创造更多趣味性的体育教学活动，促进学生的全面发展，切实规范学生的体育动作，最大限度地预防学生在体育教学活动中受到伤害。

5.结语

综上所述，在移动互联网时代下，中学体育教师应该真正做到与时俱进，及时优化和更新体育教学方法和教学模式，从多个教学角度分析学生在进行体育课程学习过程中遇到的困难，并在大数据技术的加持下，向学生提供实时的体育课程教学服务，使学生可以深刻意识到体育课程的重要意义，树立终身体育的良好价值观念，全身心投入到体育运动中来，强化中学生的综合身体机能素质。