文 唐 艳

大班幼儿即将步入小学，对小学生活充满向往。南京师范大学教授虞永平说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼儿园教育本身就有为入小学做准备的功能。”幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的平稳过渡的教育过程。本文从环境、活动、评价三方面，就科学实施幼小衔接进行探讨。

一、有效环境，打开理念与时空的格局

幼儿是在与周围环境的人、事、物的互动中学习和探究的，环境是幼小衔接过程中一个重要的支持性因素。为了更好地构建紧密衔接的班级环境，我园充分发挥环境作为隐形课程的作用。

（一）构建幼小衔接的物质环境

区域游戏是幼儿每天都喜欢并积极参与的一项游戏活动。我园将区域环境中的角色体验区，调整为“我上小学了”体验区，为幼儿提供小学生桌子和椅子，让他们直观感受“小学的样子”，在这个“小学”里“上课”，从多方面了解小学。同时，在语言区中，我园提供丰富多彩的小学环境照片，让幼儿感受小学校园美丽的环境，激发幼儿上小学的愿望；在其他区域中，我园提供丰富的小学生学习用品、材料。幼儿可以在区域角学习时间管理、绘画自己上小学的路线、学系红领巾等。

游戏材料要突出“开放”与“邀请性”，幼儿可以根据自己的需要“一物多用”。我园收集了有关幼小衔接方面的材料：红领巾、包书皮、铅笔、橡皮、笔袋、卷笔机等。……