文 陈小平

幼儿园“弹性作息”是指在保障幼儿餐点和午休基本时间的前提下，根据课程实施的需求，灵活、自主地安排一日活动时间。“弹性作息”有两个维度，一是指幼儿园层面，幼儿园决定本园一日活动的时间安排；二是指班级层面，班级根据幼儿园基本要求和自身实际需求，调整一日活动。“弹性作息”需要“弹性思维”，幼儿园要打破固有的思维定式，科学、灵活、适宜地安排一日活动，推进幼儿园课程游戏化建设。

一、追寻“弹性作息”的建构背景

在“弹性作息”实践探究的过程中，我园引导教师要明确“弹性作息”与课程建设之间的内在关系，追寻其产生的原因和发展轨迹，充分发挥“弹性作息”价值，增强课程实施的有效性。

（一）“弹性作息”：贯彻两个文件精神

在实施“弹性作息”中，教师从《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下分别简称《纲要》《指南》）出发，寻找其内在的生长点。“合理安排一日生活”“科学、合理安排和组织一日生活。”是上述两个文件中关于一日作息安排的关键描述，是“弹性作息”最有力的理论依据。教师认真贯彻文件精神，形成科学、合理的“弹性作息”计划，支持和满足幼儿的学习需求，促进幼儿有益经验的建构，为幼儿提供更多机会和可能。

（二）“弹性作息”：践行课程游戏化支架要求

江苏省幼儿园课程游戏化项目“六个支架”中提道：“尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许教师根据活动需要，灵活调配。……