文 / 李满华

引 言

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调幼儿园的首要职责是保护幼儿生命安全，助力幼儿安全、健康成长。基于此要求，教师要以幼儿身心发展特点为着眼点，以体育训练为抓手，引导幼儿获得充足锻炼机会，驱动幼儿不断锻炼，塑造健康身心。游戏活动是幼儿体育锻炼活动的重要构成，是激发幼儿锻炼兴趣，驱动幼儿塑造健康身心的重要“法宝”[1]。对此，在进行幼儿体育训练时，教师要应用适宜的资源创设体育游戏。众所周知，童谣是传统文化的载体，是不可多得的幼儿教育资源。童谣多半是由劳动人民依据生活场景编创的，符合幼儿的生活经验，便于幼儿在诵读中建构认知，丰富知识储备，积累生活经验。此外，童谣具有极强的律动感和节奏感，便于调动幼儿积极性，驱动幼儿自主舞动身体，塑造健康身心。对此，教师应以童谣为“法宝”，挖掘童谣资源，甄选童谣内容，改编体育游戏，达成预期目标，增强幼儿园体育训练效果，助力幼儿健康成长。

一、走进生活，挖掘童谣体育游戏资源

《指南》强调幼儿教育具有生活性。生活是幼儿教育的来源和归途[2]。在融童谣于幼儿体育游戏时，教师要先以生活为载体，走进生活，挖掘丰富的童谣体育游戏资源，做到心中有数，为编创体育游戏做好准备。

如教师在挖掘童谣体育游戏资源时，可先与幼儿家长合作，收集各种各样的民间游戏，如跳格子、跳皮筋等。接着，教师分析民间游戏，把握体育训练要点，如走、跑、跳等，据此挖掘相关童谣。……