文 / 颜清玲

引 言

在新课程改革深入实施的过程中，教师只有创新音乐教学模式才能够提高音乐教学质量，培养学生的音乐欣赏能力。而体态律动可以为音乐教学提供更多新的思路。国内外对体态律动进行了相应的研究，本文对体态律动在小学音乐教学中的作用进行了分析，并提出了体态律动的应用建议。

一、体态律动概述

（一）概念

体态律动最早是由瑞氏著名音乐学家达尔克罗兹提出来的，所以又被称为达尔克罗兹体态律动学。在长期教学过程中，达尔克罗兹发现通过反复练习可以让学生掌握相应的技术，但是无法让学生感受到音乐的美感，也无法让学生准确把握音乐的节奏、力度变化以及快慢。所以达尔克罗兹开始研究体态律动，力求让学生通过身体运动展现音乐的节奏、力度变化以及快慢，从而让学生感受到音乐的美感[1]。

（二）特点

体态律动具有较强的体验性、游戏性与趣味性，符合学生的心理需求且可以满足学生的好奇心。首先，体态律动可以让学生通过身体律动体验音乐的节奏与力度，有较强的体验性。其次，体态律动是一种师生互动的游戏，可以让学生更好地了解音乐，喜爱音乐。此外，体态律动可以通过多种教学手段展现出来，有较强的趣味性，可以激发学生的好奇心。

二、体态律动在音乐教学中的重要作用

（一）有利于激发学生的音乐学习兴趣

从小学生的年龄与心理特征来看，只有激发学生的学习兴趣才能够让学生积极参与到教学活动中。……