江 泠

（辽宁师范大学海华学院 会计系）

一、引言

在数字时代，会计功能将实现由价值反映到价值创造的改变，应当着力于利用新教学方法使会计更好地服务企业决策。学校也应将价值塑造放在课程内容改革的核心位置，构建师生互动推动教学向前发展的双向模式。

目前根据就业反馈来看，社会对会计从业者的能力要求中，最重要的是实际操作能力和沟通协调能力。会计学专业作为一个热门专业，每年有很多学生报考，但根据社会实际需求来看，虽然就业面很广，但该专业高素质人才缺口很大，从根源来看，制约其专业素养的两个重要环节就是课程体系和教学。因此，教师要注重培养学生的分析和解决问题能力，在教学过程中，除了要有会计专业知识讲解，还要有管理、经济、法律等多方面的知识讲解，确保学生能适应企、事业单位及政府等多部门需求，成为社会的高级专门人才。

二、本科会计教学的现状

会计是一门实用性很强的专业，无论是个人理财还是进行公司管理，都要学习一些会计知识。而且在数字化重塑会计实践的当下，会计教育面临结构性的重大变迁，以新思维推进深度融合、以新实践助力国家发展、以新范式探索教育教学创新，是当前社会面临的共同挑战和责任。所以随着政策的不断推出，会计教学将是一项任重而道远的工作，但现在实际过程中的教学，还存在以下一些问题：

（一）课程体系设置缺乏连贯性

很多学生上完会计课后，只是碎片化消化，并不能从根本上掌握会计课程的内在意义。毕竟会计是一个连续的过程，是以货币为主要计量单位，以凭证为主要依据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向外部提供会计报表、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。很多学校在课程体系设置上，只是把精力放在概念教学或者单章节讲解，最终给学生思维造成混乱，觉得自己什么都学会了但是在实际案例分析上，用不上所学的知识。

（二）会计教育模式缺乏创新性

很多高校教师在教学上依旧采用传统式授课，在日常讲课过程中，一般是根据学生水平进行基础知识授课。但由于会计学科的特殊性，对于没有任何操作经验的学生来讲，像会计目标、会计对象和会计方法等理论课会让他们觉得生涩难懂，进而逐渐在学习过程中丧失内驱力。这样的模式是受过去教学资源不完善和学校教育理念不深入的历史影响形成的，最终导致在教学上缺乏创新性。

（三）课堂中缺乏新鲜案例

会计课堂教学缺乏新鲜感，通常都是老师在讲，学生在听，这种灌输式教学容易让学生产生厌倦。而且课本教材通常引用的是一些老的案例，由于新鲜度已过，虽然很经典，但是对学生来讲提不起学习兴趣。有时教师时间紧张，为了备课方便，也不愿意去分析一些社会热点并以此将其运用到课堂教学中。所以在上课的时候，学生和老师的交流互动性比较少，教学效果并不理想。

（四）课后巩固缺乏实践操作

在社会上，都流行一个说法“老会计很值钱”，从一定意义上看就是指会计通过常年实践获得的经验很重要。现在的学生动手实操能力差，即“眼高手低”，只是学习课本知识，而不亲手去操作，往往没有发现自己学习上的漏洞。当老师上实操课时，很多学生应付了事，做会计分录的时候不愿意思考，抄袭同学的，而老师批改几个班级好几百个学生的作业，很难发现问题，导致最终很多学生并不知道哪些科目到月底、到年底需要做结转。

三、新时代背景下对本科会计教学方法的新要求

（一）扎实的理论知识

会计创新性教学是建立在扎实的理论基础上，如果没有夯实的基础，在学习很难达到预定的效果。对教师来讲，一定要注重学生理论掌握的考察，确保学生一方面明确为什么企业需要会计人员；另一方面明确六大会计要素是什么，分别由什么构成以及体现在财务报表的哪个位置。

（二）极强的技能要求

我们都知道，会计专业是一门技能性很强的专业。会计专业涉及的领域也很广：税务、审计部门、会计师事务所、企业会计、法务会计以及会计培训等等，应对这么多的领域，必须具备一身过硬的技能。对于今后从事会计行业的同学们来说，证书是入门一个“敲门砖”，特别对于想从事公司财务的同学们来说，考证就是职业发展必不可少的一部分。在会计基础教学中要对照初级会计职称考试标准和考点，将初级会计考证的重难点讲清楚。要让学生通过会计基础课程的学习，在考证上相对更轻松，通过率更高。除在学习上要求学生具备自我分析能力、实际操作技巧和沟通交流能力，另外由于现实政策和法律制度不断更新改进，学生也要具备不断地学习和创新的能力，以此时刻保持一个清醒的头脑来应对复杂的财务环境。

（三）实践应用能力

会计做账实现了电算化，但是在课堂教学中，学校还是保持了手工记账这门学科。为了确保学生能很好的衔接，在教师授课时，就需要手工记账结合电算化同步进行，这样能保证学生既能适应现代企业会计做账要求，又能明白各操作步骤的原理是什么。

（四）极高的会计素养

会计职业道德贯穿会计工作的所有领域和整个过程，体现了社会要求与个人发展的统一。由于年轻人刚踏入社会，对风险和诱惑的敏感度还不高，经常出现一些会计违法事件。因此职业道德教育要从学校开始抓起，加强在校学生的职业道德教育和会计从业人员的后续职业道德教育，使其充分认知到自己所承担的社会责任和历史担当，始终坚持准则、诚实守信、廉洁自律、服务社会。

四、如何改善本科会计教学方法

（一）改进会计教育方式，给学生建立逻辑感

教学方法改革的最大主体是教师，教师在一线教学，能与学生直接面对面交流，也是最能发现问题和解决问题的对象。首先，学校要给会计教学老师提供足够的支持：比如定时举办学校教师外出交流学习、企业财务达人来校做讲座、学科教师会计教学研讨会等活动，提升教师自己的战略眼光和教学能力；通过一些会计系列职称评审，激励会计工作者不断提升工作业绩与专业技术水平。其次，教师在现实会计教学上，要结合课程教学标准，有创新性地改进会计教学方式，即以“需”探“求”。虽然会计课本在章节安排上一般由小到大，由基础到整合，但鉴于学生这个特殊群体，并没有实践经验，如果这么碎片化教学，很难帮其建立清晰的框架结构。在教学上可以引导学生从财务报表展开，比如一个人想要投资一个企业，那么最担心的事肯定是这项投资会不会带来收益，那怎么具体分析就可以带领学生从三大报表下手，以此引申并展开会计对象的六大要素、会计两大职能（核算职能和监督职能）、会计核算方法等这些基础理论知识。最后，要帮助学生在学习上建立逻辑思维。会计鉴于其内容偏向于文科，但是实际教学上用理科思维更有助于学习。教师可以在教学中，带领学生画逻辑图，形象化地表达各要素之间的相互作用关系，让学生很明显的掌握会计原理和勾稽关系。

（二）教师设置情景教学过程

情景教学的方式有很多，什么样的是成功的，需要教师根据学生特点展开设置。很多学生学会计学这门专业，是在父母或者亲朋好友的影响下选择的，而且会计确实是一项实用性很强的专业。那么可以利用学生身边的资源展开情景教学，比如用一个同学熟知的企业展开模拟经营管理，让学生从企业策划、注册、前期购置开办、日常经营、业务拓展、创立子公司、上市经营等一系列过程开始参与管理、做账分析和报表绘制。要求学生利用自己所学的理论通过实践予以运用，学生在这个过程中发现问题后，可与同学、老师一起互相探讨，共同解决。但是要注意这种方法，要安排在理论教学之后，这样有助于学生更好的提升会计学习能力。

（三）案例教学法

案例教学在各高校现实教学中主要有两种：一是课堂教学和课程内容相结合，即课本中经常分析的案例，主要助力于会计理论学习。二是专门案例教学，同情景式教学有相似之处，但是不需要学生实践参与，而是通过例子更深入理解会计知识。两种案例教学方式都是很重要的，第一种一般是选入教材课本的，经典而且说服力强，没有可争议性，可帮助学生准确分析和学习会计知识。第二种要求教师在教学过程中注重案例的时效性，多引用一些刚发生的新鲜实例，因为这样的案例发生在学生身边，更能激发学生探究兴趣，提高课堂教学效果。在会计基础课程案例教学之外，还要重点补充一些会计诚信和职业道德相关的案例，比如上市公司会计造假遭受处罚的案例。这些案例都从反面提醒学生要增强敬畏意识，减少法律风险。

因为基础会计是会计专业同学的入门课程，在教好学生专业知识的同时，还要充分发挥课程的育人功能，引导学生做诚实守信、不做假账的会计人。总之，教师要在案例讲解过程中，一方面要注意设置一些挑战性合适的问题，既能引导学生独立思考，又能让学生利用当下知识去和合理解决，获得满足感。另一方面要注意学生财务素养的培养，案例可能是正面的可能是反面的，无论最终如何解决，都要引导学生有一个正向的态度，避免今后在相应工作中发生相关问题。

（四）增加实践教学

当前这个时代，对于人才的要求是比较高的，学校培养学生的目标也是特别重视综合素质，重视学生动手实践能力的培养。况且教师教学并不是靠纯理论讲解就能达到预期效果的，要增加实践性的教学环节：包括课程实习、毕业实习，一般安排10--12周。对于即将毕业的大四学生，学校可以合理安排教学课程，通过一些校企合作，帮学生安排企业实习。这对即将走出校门的学生来讲，是一个很好的过渡阶段，既能将老师讲解的知识运用到实际中，也可以利用企业实习的机会发现自己的学习问题，帮助其更好地适应现实工作环境。对于大一到大二的学生，学校可以安排课程实习。对于一些家庭有困难的学生，如果想要做兼职，学校可以帮助联系代理记账公司，通过简单的账务处理来提升学生的实操能力。实践教学主要是满足业务培养要求，因为本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，需要到实际生活中训练会计方法与技巧，提升分析和解决会计问题的基本能力。最终学校实现的是“产教研”融合，以坚持学术研究为问题导向，助力学生产生更多聚焦数字经济的会计研究成果，从而在根本上提高人才培养质量。

（五）注重学生素质培养提高抗压能力

会计专业在性别上看来，是一个女生多于男生的专业，女生性格上相对比较敏感，初入社会，容易对在社会强压下产生逃避心理。公司越大，财务模式越复杂，工作强度也越高，所以教师在教学上要注意循序渐进，讲究一个过程性，不断给学生增加难度和压力感，逐渐培养学生的会计职业判断能力和抗压能力。特别是在学生的实践能力培养上，不能总是靠老师给学生指出问题，要告诉学生方法，靠学生自己去思考解决，提升自我学习能力。另外，可经常给学生推一些当下著名公司的财务高管故事，帮助学生了解这个行业，了解财务在公司承担的压力和责任，从而帮助学生正确的职业观和学习观。

（六）开拓学生就业面

现在大学的会计课程都加入了国际会计准则和会计操作两门英文教材，其实就是帮助学生形成国际视野，拓宽就业面。因为会计制度是跟各国的国家政策息息相关的，现在又是一个经济全球化的时代，优秀的会计人员不仅是会计做账、财务分析，还要精通企业管理。

教师授课中，要注重开拓学生思维，让学生明白会计的就业面是非常广的，并不是仅仅去企业做一个会计这么狭隘。通常会计专业学生的就业天花板就是四大会计师事务所，原因就是事务所要去查各行各业的账务，给每一名入职员工提供的舞台和锻炼都是巨大的，所以说每名学生未来的发展潜力都是巨大的，可能会在不同的职业中发光发热。因为各行各业的特殊性，学校又不能将学生培养得非常专业，这就要求教师在教学之前要整理出教学思路和教学目标，让学生掌握会计学的精髓，有以不变应万变的实力。

（七）培养学生法律意识

值得注意的是，会计跟金钱打交道，对于刚进社会的孩子来说，由于经受考验少、意志力薄弱，加之受到享乐主义、急功近利等不良风气影响，突然接触到这么多钱，如果底线意识不高，很容易步入歧途。财务人员违纪违法问题时有发生，这与个别财务人员放松对自我的要求、对法纪毫无敬畏之心有关。无论是跟钱打交道，还是跟账打交道，爱岗敬业、廉洁自律都是财务人员必须遵守的职业操守。学校要切实加强对会计专业学生的廉洁从政教育和警示教育，使其自觉提升思想认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动抵制不劳而获、贪图享受等不良思想的侵蚀，筑牢拒腐防变的思想防线，在全校园培育一种诚实守信、遵纪守法的良好风气。

五、结语

在实践教学过程中，教师首先要有责任感和使命感，不断提升自身能力，创新教学方法，帮助学生扎实掌握会计学、管理学、经济学的基本理论和基础知识；掌握会计学的分析方法；熟悉国内外相关会计法规及国际惯例以及具有较强的会计实务操作能力和解决工作中实际问题的能力。另外要不断学习了解本学科的理论前沿和发展动态，以便在教学过程中，能向学生输出有价值的教学引导。其次要具有饱满的精神状态，提升学生上课的积极性和热情度，和学生在一起交流互动中提升学习效率。最后，要注重学生法律意识培养，要做一个有原则的人，做任何事情，都不能逾越法律这条底线。

新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化转型已是大势所趋。数字时代对会计数字化转型提出了必然要求。加快推进会计数字化转型，一方面是贯彻落实国家信息化发展战略、推动数字经济和实体经济深度融合、建设数字中国的必然选择；另一方面是推动高校会计教学质量提升，培养全方位、多元化会计领域人才的重要方向。