和晓萍

（丽江文化旅游学院财会学院）

课程思政是在教育体系中，各学科、全方位、全过程地对学生进行思政教育。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。在社会主义建设新时代，“育人”是根本，大学生的价值塑造、能力培养和知识传授是当今高校推行思政教育所面临的关键问题。如何创新思想政治教育，将思政教育融入课堂的全方位体制改革，也是当下推行思政教育所面临的难题。课程思政，并不是简单地增设一种课程，而是一种深入发掘课程潜在育人功能的教育理念，是一项需要各级教育机构、全体教育工作者共同协作的工作，旨在将思政元素“润物细无声”地嵌入教学内容，使高校各个学科都发挥潜在的育人作用，以弥补仅依靠思政课进行思想政治教育的不足。

长期以来，各高校教育都面临着思想政治教育与专业教育严重分化的局面，思政教育仅靠思政课是远远不够的。因此，高校需深刻领会课程思政的内涵，使各门课程一体化协同教育，共同发挥作用。全面进行课程思政建设，课堂教学无疑是“主渠道”“正面战场”，而专业课程在高校课程中是占比最大的，因此，在专业课程的教学中，教师将技术深度、课程理念融入教学过程是十分必要的,教师组需深入了解课程发展史、行业发展史及专业发展理念，深入贯彻以理念育人、价值塑造为本的教学方针，在专业教学的过程中实现对于学生的隐形价值塑造，完善知识、能力、价值的全方位提升。

除思政课程外，专业课一直是思政教育的短板，大多专业课都更重视理论和技术教学而忽视了思政元素的发掘。以财会专业为例，培育出一个遵纪守法、遵守职业道德、具有敬业精神的专业技术人员，才是大学教学的主要任务。我国目前正处于转型升级期，尤其需要有知识、有道德、有担当的工程技术人才。因此，对于专业课而言，向学生传递积极正确的人生观、价值观，依然是重中之重。

课程思政，依旧是以“育人”为目标，贯彻“思想观念育人”的方针，对其有充分的理解和认识，进而开展工作，不能仅仅把它当成一个任务、一个工作指标。课程思政长远发展，对于各行各业的高质量人才补充一定是至关重要的，将素质教育融入课堂，是最行之有效的办法，各教育人员都需要对其拥有充分全面的理解,并加以实施。会计事业想要得到长远化发展，就必须保证相关从业人员拥有高尚的职业道德，毕竟其属于会计事业的生命线还有会计工作进行的基础性准则。至于相关院校如何更好地进行会计职业道德教育，完善学生的思政素养，相关细节会在后续阐述。

一、会计职业道德教育的重要性

随着我国社会经济飞速发展，对于会计岗位需求全面扩张，而相关从业人员大部分来自职业院校，这就需要教学人员把好关，预先做好会计职业道德教育工作，集中性优化学生的思政素养[1]。通常职业院校会计专业毕业的学生会从事现金出纳的基层工作，要求他们具备严谨、细致的工作态度，但总有一些人因经受不住诱惑而利用职务之便进行造假、犯罪，给会计职业严重抹黑。所以说，选择在这些工作者毕业前加深职业道德教育，避免今后他们误入歧途，显得尤为关键。

此外，会计职业道德教育和新课程标准不谋而合，特别是在知识经济的大环境下，各界急需一些业务能力超群、科学和心理素质完善、创新意识强烈的优秀人才。可现实往往与之发生冲突，许多职业院校沿用传统的教育模式，无法满足全新人才培养需要，急需加入职业道德和思政教育内容。

《财经法规与会计职业道德》是会计学专业、财务管理专业、审计学专业二年级的专业必修课，也是一门应用性和规范性较强的专业课程。通过本课程的学习，使学生全面系统的掌握相关法律制度和职业道德规范，提高学生对财经法规与会计职业道德的把握能力，加强对学生的诚信教育，强化学生在未来会计工作中依法处理经济业务的意识。提高准会计人员的思想境界和道德修养，强化准会计人员的职业责任感，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础。

二、会计职业道德教育课程思政的现状

（一）对学生职业道德培养过分忽略

纵观我国对初、中、高级会计人才的招聘信息，往往看重的都是应聘者的业务能力，要求他们具备丰富的工作经验、较高的学历资历，能够熟练运用计算机技术、对工作负责、能够积极参与团队合作、熟悉相关的法律法规，还有可以运用外语交流等等，很少会涉及到职业道德方面的要求。也正因为如此，许多院校在培养会计专业人才过程中，都集中锻炼他们的专业技能，没有适时适量地加入一些思政课程内容，未能及时加强学生的职业道德教育。

（二）教师教学中渗透的职业道德教育内容有限

专业知识的地位不可撼动，但职业道德同样不可小觑。经过对一些将要步入会计岗位的毕业实习生调查得知，他们中有将近三成的人会选择听从负责人命令去做假账，有二成的坚决抵制做假账行为，还有五成的则希望在权衡利弊之后再做决定，如若说影响程度不大可以妥协，毕竟要保住工作[2]。这从中也反映出一类问题，就是相关院校教师在对学生进行会计专业教学时，很少加入一些有关职业道德的思政类知识点，导致学生对职业道德的认识过于浅薄，有大几率会在今后实习工作中犯错。

（三）思政教学中相关考评体系较为单一

在会计职业道德教育相关专业《财经法规与会计职业道德》能够很好的提升学生的思政观念，但是从目前该校相关课程的实际考评体系来看还过于单一，基本上都是课上教师讲，学生将重点记录下来，在期末进行相关知识点、重点内容的考察，这种书面考试的形式过于简单，或者有的专业将这门课程列为考察课，学生只要能够确保该课目在本学期的出勤率就能在期末考评中拿到很高的分数，这样的考评体系没法做到从根本上提升学生的思政课程的学习效率。

三、会计职业道德教育课程思政的有效实践方法

会计职业道德教育的宗旨在于促进相关专业学生会计职业道德的内化，令他们学会在今后工作中严格接受道德他律和道德自律。所谓的他律，包括对从业者的劝导和约束机制等等，其发挥的作用就是引导会计职员谨乎其外，养乎其内；至于自律，则是发自于主体内心的自我管制和约束，将被动听从转变成为主动遵守。而选择在会计专业教学中加入职业道德这类思政教育内容，则能够很好地引起学生对相关法律机制的重视，做到虚心学习和全面内化。

（一）将会计职业道德教育作为必修课程

相关院校会计专业课程的教学计划，要确保紧跟经济社会发展趋势加以灵活性转变，特别是在会计作假、犯罪现象频繁衍生的背景下，相关院校应当及时设置有关会计职业道德的必修课程，通过平常专门性授课指导来规范学生的思想和行为，一旦有谁在阶段性考核不能顺利通过，将不予与发放毕业证书；再就是定期为学生开展有关“会计职业道德和人生”的主题讲座等等。这样一来，学生从入学到毕业、从业等阶段，都会深刻感受和铭记职业道德，避免从事相关工作时出现任何不当行为。

（二）兼顾学生专业知识技能的传授和职业道德素质的提升

财会工作者职业道德水平高低，将决定国家财务体制、法规制度的顺利落实，关乎到国家资金、财产物资等是否会得到合理性地使用。因此，相关院校在培养会计专业类人才时，不单单要为他们讲解重点的知识点和技能要领，同时要经常为他们介绍典型和分析反面案例，使他们明白事态的严重性，开始主动塑造出优秀的职业道德素养。因此丽江文化旅游学院相关教师在讲授第一章会计法律制度时把反腐倡廉的思想融入到法律制度的学习中；将社会主义核心价值观贯穿整个教学实践过程，引导学生树立社会主义核心价值观。在讲授第二章时，应该将所教的支付结算法律制度向学生讲述反洗钱制度以及个人银行账户实行分类管理的相关规定，同时引导学生树立正确的价值观。在讲授会计核算时以“万福生科财务造假案”为例，讲解不按照国家统一会计制度生成和提供会计资料，粉饰财务报表，提供虚假会计资料等行为的影响及后果。让学生学会遵守制度，对相关法律制度存敬畏之心。

（三）在平时通过言传身教来加深职业道德教育的渗透

结合陶行知的名言分析，所谓“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，即想要培养出有德的人才，先要有有德的老师，教师个人的道德修养怎样，会在潜移默化中影响到学生。所以说，作为职业院校的会计专业教师，需不断严格要求自我，透过各种渠道加强道德修养，包括每天自省、自重、自警、自励等等，确保始终向学生呈现出良好的品德形象，努力做到言行一致。不然将很难引起学生的认同和信服，不足以规范他们的品行知识，更不利于及时将职业道德转化为他们今后从业的品性理念。在讲到第三章税法时，要强调我国税法的设计体系，通过举反列，如知名艺人“阴阳合同”偷税漏税事件，对其违法原因进行道德层面的剖析，让学生学会站在国家和人民的立场，对这种自私贪婪和损害国家利益的行为进行批判，培养学生的社会公民意识和惩恶扬善的社会正义感，形成正确的价值观、人生观。

（四）不定期邀请法官和检察官到校讲解相关案例

法官和检察官有着不可撼动的英武形象，由他们来负责讲解社会中一些有关会计职业道德的反面案例，会更加有助于引起学生们的关注和信服，令他们在主动聆听观摩的同时，持续加深对会计职业道德教育的认识[3]。基于此，丽江文化旅游学院积极地和周边的法院、检察院等建立合作互动关系，之后邀请这些专业人士负责讲解社会中的热门话题亦或是案例，阐述违反职业道德后的种种后果，以警示更多学生严于律己，主动加强有关会计职业道德方面的思政内容学习。

（五）运用互联网思维重塑思政教学生态

有温度，贴近学生实际，打造学生情感归属。高校网络思政文化育人的对象是在校大学生，要充分研究学生的认知规律和接受特点，充分发挥学生的主体作用，贴近学生思想、情感和生活实际，打造有温度的网络思政文化，满足青年学生成长发展的需求和期待。目前在校大学生以90后和00后为主，高校网络思政文化建设应把握这代人思想实际，设计学生喜闻乐见的栏目和作品，多用青年话语体系、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，展现高校学子的生活状态，关注年轻群体感兴趣的话题，注重对学生情感的关怀，发挥学生的主观能动性，积极调动学生参与网络文化的生产和传播，鼓励引导学生主动参与短视频、网文、手绘、漫画等网络文化作品的制作与创作，强化他们在网络思政教育中的主体地位，让学生们用自己创作的健康向上的网络文艺作品影响同学，引领校园文化风尚，传递主流价值

（六）拓展“第二”课堂多渠道开展思政教学

相关院校会计专业课程的教学目标中，首先要开展具有本校特色的思政课程，在课上要将课程思政通过时事政治、阅读朗诵、诗歌演唱等多种多样的教学活动进行开展，在开展的内容上进行创新,增设思政半小时，这样能够突破传统，让相关院校会计专业课程中的思政教学在“三位一体”中开展。除此之外，要根据学生在校的实际学习情况，任何思政教育教学活动都要围绕着学生作为主体，进行“第二”课堂的拓展，“第二”课堂主要涵盖了财经法规和会计职业的技巧大赛、财会文化周、财会主题演讲比赛、财经法规和会计职业相关主题辩论大赛等多姿多彩的校园文化活动不但能够充实学生大学生涯，与此同时还能通过活动提升学生的相关知识以及未来走向工作岗位中的职业素养，进而加速思政教学与财经法规和会计职业相关专业的融合，提升思政课程在大学课程结构组成中的地位，增强人才强国的办学理念的专项性与时效性，在学生、教育教学过程以及教学角度上形成“三全育人”的教育教学格局。

（七）完善思政考评教育教学系统健全思政教学模式

完善思政考评教育教学系统是为了在业务以及个人素养上能够培养出更多更优秀的财经法规和会计职业人才。对此，在课程思政的实践研究中应该完善考评体系，考评的内容包括职业操守以及个人的行为准则，在考评的方式上也不仅仅局限于每学期通过试卷上的分数来进行评估，应该针对在校学生的德育、行为准则等多方面进行量化的考评，把量化考评的情况纳入到每学期期末成绩中，对学生日常在校的行为规范进行强制性要求。德育量化考评就是以思政教学为理论基础，通过说教的教学方式来对学生的个人素养以及个人思想进行综合性评估的一种考评方式。这种方式不但能够对学生在校的行为表现起到很好的规范作用，还能让学生在校能够规范自身的言行，提升个人的修养，从而在生活与学习上养成良好的学习习惯，在日常的教育教学中与学生的生活中开展思政教学，能够在学生还没有走出校门之前就能够树立起良好的职业素养。

四、结语

综上所述，为了进一步给相关机构单位培养所需的优质化会计人才，减少会计作假甚至犯罪等行为，相关院校在设置财会专业课程的同时，要融入更多有关职业道德教育课程思政方面的内容。此外，就是定期邀请本地检察官、会计优秀代表等类校园中开讲座，多引用一些有说服力的案例，在引起学生关注和警醒的同时，引导他们主动加深对职业道德的学习。长此以往，令他们更好地胜任会计类工作，彰显出更加高尚的职业道德修养，抵制任何作假行为。教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。